我们年纪的办公室分成两个办公室，文科办公室多是女教师，年青年老齐集一堂，也往往谈笑风生，比我们这边乌烟瘴气的氛围好多了。有时候烦了也会过去串串，而我过去，因为我是外地人，也是新来的，年龄也最小，往往会成为她们开涮的对象。这次过去，一位教历史的中年女老师就告诉我，说上届也有个外地来的，也和我一样是因为女朋友在这边才来的，结果来了不到一年，那个女生就把他甩了。那个男生伤心欲绝，也回去了。说要我小心，不要步他的后尘。

瞧这说的，真是tmd现实，残酷和直接，甚至有诅咒我的意味。不过确实又不乏这种可能，既然有先例，当然是一个合情合理的提醒。虽说忠言逆耳，可听着确实心里不让我怎么舒服！而自从来到这里的几个月，刚开始甚是思念，还能频繁联系，可是越到后来，都不怎么联系了。甚至在很长的一段时间我都可以做到不想念她，去她家里探望她爸，似乎成了一种出于自然的习惯。我甚至怀疑自己这样做到底有没有结果，如果在她的眼里，我为她选择来到这里只不过是为了我自己，而不是对她的一种付出，显然我是不会有所回报的。我错了吗？是我太冲动了吗？

如果我真的可以做到没有她，可又为什么当说起上届资教生那个分手的故事我是如此的在意和后怕？但要是做不到，又为什么现在的生活仍然可以让我感觉到快乐的所在呢？

风吹浪起，我平静的心绪又再起涟漪！甚至形成一种阴影或者困惑笼罩在我的心头，我开始闷闷不乐，没有做任何掩饰地将自己情绪表现了出来。办公室老师看到我心事重重的样子也没有说什么，直到z校长问起来，我也无力地笑笑说没有什么，只是期中没考好，很受打击！z校长安慰说没什么，怎么能以一次的成败论输赢呢！

我嘴上应着，没有再说别的。并没有继续说下去。应为我在意的根本不是这个，难道要我说我担心我看中的女人会跑到别人的怀抱，或者说我担心被女人甩？我可开不了那个口！既然开不了口，只能自己承受这份忧虑。

我甚至很不成熟地被这种忧虑影响了工作情绪，并没有很好的控制还散播到了lm的身上。因为隐隐觉得我之所以变成这样的不在乎，和他脱不了干系，尽管自始至终他可能没有做错什么。但是或许他的出现本身就是一种错误！这样想，连同他的作文，他睡觉的不安分......都是一连串的错误。

我产生一种对自己憎恶和对他的排斥。上课不在看他，也刻意地躲着他，和他学习一般好又和他经常一起玩的学生都有时被我叫去讲解题目......

我很不理智地拿自己的错误在惩罚别人......

第三十三节一纸书信

刻意对他冷漠的日子，刚开始出于对他关注的惯性，还是不太适应，不过时间一长，逐渐地适应了这种疏远。仿佛就像我刚刚来到这个学校，刚带这个班级谁也不认识一样。我冷静地告诉自己，我就是应该和他疏远，我就是应该生活在这样的状态。

他也明显感觉到我的这种疏远，虽然看到表面他在沉默着，从他困惑的眼神和表情可以看出他的不知所措和焦急。他仿佛反思着自己的哪里惹我生气的过失，或者等待着我的揭露一样。而我迟迟不说，甚至不理睬他，反而更让他疑虑和焦急。当然他也没有来找我，在别人气盛的时候最后不要去招惹。这是个明智之举！不过他小心翼翼着自己的一切，甚至努力做好作业，并且及时的完成作业讨我欢心，起码不会让我更生气。

看着他的这个样子和表现，其实自己真的也很难过，我有时候会问，有必要这样互相折磨吗？是不是我真的太小题大做？不过同时我居然有一种说不出的小小喜悦！我不敢想了，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，我是不是个虐待狂啊？！

我也不知道的情况，一切都只能呈现状这样焦灼着......

直到一天中午，cy跑上来给我一个纸条，我很诧异地看着他，很显然任何人都能明白我的意思！

“这是老l(他对lm的称呼)昨晚写得让我给你的”他把纸条往我桌子上一扔笑着说到

“楼上楼下这么近，有什么不能当面说，搞这么复杂做什么。他神经病啊？给我还给他，我不要，也不想看”我对cy说

“你看不看是你的事，要还你自己还，反正我答应了他给你”说完你就起身往外走

“我可是你恩师，你是应该听我的，还是应该听他的？”我对cy喊着，但是我的表情和语气根本不是生气，反而还有调侃开玩笑的意思。

“我谁的都不听！”说完他已经往外跑了

“你给我回来”我已经吼了

“我不要”听到他快速跑下楼的声音

怎么我的两个弟子，一个关门的，一个得意的，都不这么讲究尊师重道，敢对我撒娇或者淘气？我很无奈。我无奈的笑笑。更让我无奈的是躺着桌子上的那一纸书信。又不是相隔千里，有什么不能当面说的。以为他17岁快成人了，应该很成熟了，却还用这小儿计量！

良久，我还是拿起来，慢慢展开看起来.......

《其实我很在乎你》的番外之《初来》

时间:2008.09.2018:41:00

知道是不是只要习惯了，连日子都可以成为一种模式。

一，房顶是个好地方

我的住所是一栋专门租赁给带学生上学的家长的居民楼，房顶有个总的阳台，阳台正对着青山原野，早晨山间烟雾缭绕，犹如一副漂亮的水墨画。傍晚，亦可见辛勤的农民耕作于田间或有耕作完毕肩上搭着锄头无比轻松愉悦，晚归回家。阳台又有一个木梯，可直上楼顶。也只是中秋那晚，被楼下阿姨的孩子连同楼上其他几个孩子一起闹着拽了上去。有高中的，也有初中的。他们已经早早准备好了月饼和茶水，煞有其事地仿古做登高赏月之雅事。我说要听歌，他们也很乖巧地给我唱着他们经常听的歌曲，虽然有些跑调，但还是为让我高兴自顾自地唱下去。我给提议晚个成语接龙，谁对不上就出节目。他们哪里是我的对手，让一个个唱得都不知道唱什么了，看着他们无忧无虑开心得样子，再看看月高夜明，远山的轮廓在夜色下似有还无，难以分辨，随之的神秘寂静。淡淡的寂寞和哀伤弥漫在广阔的目夜里，有一种难以消受的美感。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。放开心胸和怀抱，我也不能太压抑自己！

二，办公室就是个刑场

公室里的人事似乎渐渐熟悉。但还是看不惯其他老师体罚学生，并且花样百出。直接一点的就扇耳光，见到做在里端的n老师在打一个留长发的同学前，先一手将该生的头发料起压在头顶上，露出整个脸部来，接着毫不留情得扇了下去，那一声声响亮的肉搏声让我心跳不已，都不忍心抬头看，而我写字的笔头都有些不稳当。等该生走的时候，原来白嫩的脸蛋已经明显粉红，也略显浮肿；事后我怯生生问了n老师问刚才那个学生怎么了，但见n老师很轻松的告诉我就是上课讲话，我不在言语，这么厉害的老师也是我之所以一直主动听课，却没有听他的原因了。当然也有温和一点的，比如让面壁思过，鼻尖与墙壁差之毫厘，但时间一长效果也很明显，困乏劳累不说，面对空白的墙壁很是别扭；最高明的要数刚柔并济的，比如就我旁边的l老师，让同学踮起脚尖，蹲在地上，脚掌一直弯曲着承受身体的压力，时间一长，苦不堪言。坐在最里的z校长因为是领导，已经习惯了报告说教，学生虽无身痛之苦，但只要一听到他“打电话回去叫你家长把你领回去，别来了”，其杀伤力更甚打骂！

我告诉在另外一个学校资教的朋友，说我们办公室哪像办公室啊，根本就是个刑场么！我又人微言轻，连点制止的能力都没有。

朋友回都差不多，不打也管不听啊！

不知道多年以后，这么学生会是怎么想呢？

三，我也会无奈