“老公，我知道自己过去的许多行为让你失去了信心，但是婚姻的忠诚，仍然是我的原则和底线无法让步的。我不知道你为什么现在不能回答我的问题，我真的怕自己再对你有误解，怕自己的一时冲动伤害了你。那么，我也给你考虑的时间，也给你时间去观察彼此的诚意，就半年吧，在这半年里，我会兑现自己的承诺，我也希望你能在这段时间过去后，明确地答复我这个问题。”

说话间，我的泪又滑下，滴落在石飞的衣襟上。

石飞一动不动地没有回应。停了半晌，我叹口气说：“走吧，回去吧。”

石飞迅速地起身，很快收好了东西。我抹抹眼泪，跟在他身后出出进进。等到最后全部都收拾完毕，石飞两手拎着两个大大的纸袋，走在我身后，等我拉开门。

我忽然转身，一下子抱住石飞的脖子，贴紧他的胸膛和身体，我的泪又涌出来：“老公，我们是不是已经和解了？”

石飞轻轻地笑道：“是不是还要再签字。。。。”

话还没有说完，我已经吻上了石飞的唇，情绪益发激动，吻着之间，已经变成了抽泣。

石飞抬起手，却因为手中的袋子又停在半空里。我抬头，泪眼婆娑地望着石飞：“老公，以前我太不懂事，对不起，对不起，真的对不起。。。”

石飞温柔地亲亲我：“好了，不哭了。都过去了。”

没有放开石飞，我含泪笑笑抬头，两人长久地凝视。

最后，我轻轻地对石飞说：“老公，我爱你。”

（全篇完）

关于飞飞的教育

飞飞近日个性彰显，最直接的表现就是衣服鞋子一定要自己选择。自己从鞋柜里翻出凉鞋，一定要穿，跟她说天气凉也不依，哭喊着“就要穿冷鞋”我们管棉鞋叫暖鞋，飞飞就管凉鞋叫冷鞋。

她最喜欢一件白天鹅的小外套，时时刻刻都要穿在身上，连脏的没有了白色也不同意脱，那天坐我身上睡着了，抱她到床上，轻轻拉开外套的拉链，飞飞一下子就惊醒，发现拉链拉下来，立马哭闹个不停，挣扎着爬下床，暴跳着要我把拉链拉上。

我惊诧于飞飞的小小年纪所表现出的暴烈，跟她说好好地跟妈妈讲，请妈妈帮忙拉上拉链，飞飞倔强地跳着脚，哭到上气不接下气，嘴里一叠连声地只是：“就不说，就要你给我拉上，你这个坏妈妈。。。。”为这个娘俩折腾了半天。

回头跟石飞说起这件事情，石飞轻描淡写地说：“打少了呗，平时惯坏了，舍不得打嘛。”

“孩子这么小，你下得了手，而且我觉得不是原则性的问题，就不到打的程度。”

“这也不能打，那也不能打，都成什么样子。”

“我不是绝对地反对打孩子，但是打不是解决问题的根本途径。”

“你说她不听怎么办，打一次就记得了。”石飞还是不以为然。

“我觉得你应该看一些幼儿心理的书，比如孙瑞雪的书，我买来了你也没有看。幼儿的心智还在发展过程中，这个时候家长的教育方式直接影响到她人格和观念的建立。打这样粗暴的方式是最不可取的，幼儿心理专家都这样说的。”

“你就专门相信这些。”石飞还是不以为然。

“不是盲目相信，而是的确有道理啊。幼儿在不同的阶段会发展不同的智能，有时候很多的表现在大人看来就是不听话，淘气，其实是不了解幼儿成长的特点，大人往往因为无知而扼杀了孩子心智的发展，比如幼儿会有追求完美的阶段，给她东西一定要是完整的，像飞飞每次画画都得拿一张完整的纸，破一点都不要，在大人看来通常就是浪费，其实正是她形成美感和追求完整的阶段。”

大概这番话说的有些道理，石飞不吱声了。

我又接着说：“我觉得飞飞这个阶段正在形成自我意识，喜欢自己做主，所以衣服鞋子都要她自己选择，在我们看来就是名堂多，不讲道理，如果这个时候靠强制要求她服从，那不是扼杀了她自主能力和意识的发展吗，我们很多时候不知道自己到底需要什么，碰到事情没有主意，大概就是因为小时候这方面的发展受到压制，以致于现在缺乏主见吗。”

石飞听了若有所思，我乘热打铁：“其实打骂只是暂时让孩子屈服，虽然表面上是解决了问题，但是带来的危害和副作用却是难以弥补的，你常常说你小时候爸爸老打你，一打你你就跑掉，这样的打给你带来了帮助吗？反而会让孩子形成仇视和负面的观念。”

“看你长篇大论的，那就不打不打。”

“其实我从来都不觉都父母有打骂孩子的权利，孩子又不是我们的私有财产，而且作为大人，打骂孩子正是本身懦弱的表现，因为相对来说，孩子处于弱势，一是还不了手，还了手也打不过。正是因为打孩子对大人来说绝对安全，所以常常被大人采用。你想想，如果在工作和生活中与其他人发生矛盾，你首先想到的不是上去揍人一拳的方式来解决问题吧，恐怕多数的时候甚至都不敢。”

听到这里，石飞扑哧一笑，我知道沟通有效果了。

回到家，石飞一反平日的严肃，对飞飞讲话无比温柔和和善，父女俩人说的不亦乐乎，我自然喜在心头。