如臭名昭著的希特勒，真不知有何德何能，自己疯狂到不打紧，问题是把一个民族的大批人都整的高度疯狂，把整个世界都整的乌烟瘴气。

把吴老师和希特勒放在一块比较，很别扭！吴老师别扭，希特勒更别扭，看这段文字的朋友也会别扭，其实我也别扭——毕竟没有可比性嘛。

不过我觉得吴老师的口才和希特勒口才能有一比。

吴老师不会说普通话，可是读了（其实是背熟）了不少经典著作。他的特点是，借助书面语言的表达技巧，把地方方言运用的惟妙惟肖。

吴老师讲课就是“满堂灌”，他一个人讲，对学生连提问都不提问。可是学生老能跟着他的思路，往往是他的前半句话还正说着呢，全体学生不由自主就随着他把下半句话说出来了。

看武侠小说多了，说一个剑客练剑的的最高境界是“人剑合一”。再打一个别扭的比方，吴老师教学生，居然能达到“师生合一”的境界。

把一堂音乐课上的很有趣不是难事，把一堂语文课上的很有趣也不太难。把数学课，几乎每一堂数学课，尤其是复习课都上的有趣，确实很难，可是吴老师基本上做到了。

后来，和吴老师同校多年，也听了不少他的数学课。他口才好固然是一个特点；还有一个特点，他总能把一些很抽象的概念，和最贴近学生的生活实际结合起来。

比如，有一次他讲抛物线，随手把粉笔头往空中一抛，说：你们看，粉笔头留下的轨迹就是抛物线。接着腰一弯，把屁股撅起来，说：大家注意，我臀部的那个最高点就是抛物线的顶点。大家哈哈大笑……

这样的讲课，你学的来吗？你能学吗？

这样的比方实在粗俗，我学不来也不想学，不过吴老师的这个比方是让我再也忘不了了，当然他的学生也不可能忘记。

吴老师还有一绝，也难学的很，在黑板上作图居然不用作图工具,随手那么一画：三角形、四边形、圆、抛物线……看起来比使用规、矩画出来的都标准。

所以，我觉得把吴老师的大名改为“有才”最合适，因为叫“有福”有点不合适，因为，他的一生和“福”字实在沾不上什么边……

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教书这活儿——神圣背后的忧思（038）

吴有福老师教了一辈子书，下了一辈子棋，也穷了一辈子。

幸运的是，吴老师有两个女儿，相貌随妈，脑子随爹，都考上了重点大学，都在大城市有了不错的工作。

不幸的是，吴老师的妻子过早地离开了吴老师。那个被吴老师捧在手心的女人，一辈子小病不断的女人，终于得了一场大病，吴老师借遍了所有的亲朋好友，也没有留住他心爱的女人。

吴老师后来转为公办教师，每月也有快两千元的退休金，这条件，在农村算是不错的，可是，吴老师没有再娶。

两个女儿想把吴老师接到大城市享福，吴老师不去，怕耽误了给老婆坟头填土……

而且，曾经妙语连珠的吴老师，变得唠唠叨叨，相同的话不断地重复；曾经打遍天下无敌手的吴老师，还喜欢下棋，棋艺却大不如前，后来和我也下过几盘，居然输多赢少。

从前，家里学校两头忙，被生活的重压压得几乎无法喘息的吴有福老师，总是精干利落，才思敏捷。

今天，衣食无忧，整天无所事事的吴老师，变成了一个糟老头子，和大多数老头子一样，彻头彻尾都普通得不能再普通。

吴老师自己也说：过去，家里有个多病的老伴，没日没夜忙碌不停，却不知什么叫苦什么叫累，那时候是真的“有福”；现在，每天除了下棋就是吃饭睡觉，却总觉得困得要死，心里空空落落，倒“没福”的厉害。

还是说回备考复习的事吧：象李老师，吴老师复习的那是有板有眼，而我虽然派了“卧底”，想偷点吴老师的招数，想“照猫画虎”，结果却是“画虎不成反类犬”。

后来考试结果出来了，我们班总算是进步了——从倒数第一变成了倒数第三。

当初，金校长要求“末三名的帽子必须给我摘掉”，看来没法交差了。

其实，我很努力了，真的很努力了，问题是大家都在努力，甚至可能比我更努力，不过，我还是很自信，如果这班学生还是让我教，肯定会一次比一次考的好。

按照惯例，下个学年，我会跟班，继续教这班学生，可是，实际上没有。

本来嘛，世界上有许多事，不一定都按惯例出牌。

（更新中……

教书这活儿——神圣背后的忧思（039)

不跟班教我原来的学生，是因为，县里对农村初中学校的布局进行了调整。

以前，基本上是一村一校，小学和初中合在一起，要知道，历史形成的自然村有大有小，有的村人口不过千，学生不过百。

这些小村小校，搞复式教学，不利于提高质量；每个年龄段都办一个班，班容量又太小，有的小村每个班仅有十来个学生，极大地浪费了教育资源。

集中办学可以优化整合教育资源，理论上是有百利而无一弊。

理论上说得过去，马上轰轰烈烈地付诸行动。不能不说，当时各级政府和社会各界对教育事业是相当的重视。

县里要求，每个乡（镇）原则上只办一所初中，也就是把各村的初中学生集中到一所学校上学，这个初中名字叫“乡（镇）办初中”。

我们乡经过一年多的艰苦攻坚，能容纳24个班的乡办初中终于建成了。

要按初中最佳班容量45人来说，24个班能容纳1080个学生，可是我们乡一个年龄段的学生就有600到700人，初中三个年龄段就是2000多学生。

没办法，加大班容量，当时好像上面对班容量也没有什么硬性规定，再说，就算现在有硬性规定了，你看看城区的那些“名校”，几乎班容量都达到了80多人。

一个班加到了60-70人，这样大概容纳了1600个学生，还是不能保证全乡的适龄少年都来乡办中学上学，没办法，就保留了一所较大的村办初中。

就是这个村办初中，后来十几年，教学质量几乎每年都比我们这个乡办初中要好，后来，全县大多乡（镇）初中都走到了“瓶颈”，学生大量向城区流动，可这个村办初中居然还能办的有模有样。

为什么？这里有太多的原因，我一个教书匠，说的已经太多了……还是说我自己的经历吧——

自然而然，大鱼吃小鱼，乡办中学就吃掉了我们这些小鱼，我和李老师，吴老师等一批老师就被分配到乡办中学。

注意是“一批”，不是全部，因为，那时临时教师多，老师还是很短缺的，乡办中学抽调老师，要的都是“好”老师，其余的留给村里的小学。

村里这下不答应了，难道小学就不需要好老师？

有了意见分歧，自然要协调，自然村里要做些大的让步，自然乡里也要做些小的让步。

最后的结果是：调到乡办中学的老师，这一学期的奖金村里不发了，由乡办中学发。

这个决定不要紧，就为这几个奖金闹出了一个不大不小的风波。

教书这活儿——神圣背后的忧思（040)

标签：教育化肥分类：心路历程（连载）

一个穷教书的，会有多少奖金呢？平均下来，一年不会超过100元，一学期不会超过50元。

既然是奖金，自然是有高有低，看你的教学成绩，考好了多给，考不好少给或者不给。

本来我的成绩位于全乡下游，又在末三名，按说是得不到奖金的，可是因为我接的是末一名的班，好歹说也前进了两个名次，事先又和金校长有约定，再说反正奖金改为“乡办中学"发，所以金校长给了点“面子”，给我做了21.5元的奖金。

有的老师奖金多，象吴有福老师，因为考得好，奖金自然也高，远远超过了平均数，能领个八、九十块。

谁给的钱不是钱，乡办中学发就乡办中学发，不过是迟领两天，大家也没说什么。

可是，一个暑假过去了，没人通知领钱。开学了，大家都去乡办中学报了到，学校也没提领奖金这回事，有人就问乡办中学的校长，得到的答复是：一定要理解，不要着急！

也就是说，学校刚办起来，是一分钱的经费也没有。刚开学这也要钱、那也要钱，这不都是赊着欠着嘛。跟乡政府要钱吧，大家也知道，为了盖这么大个学校，乡政府也是债台高筑啊。