这下，金校长急了。向上级反映：我要的是数学教师。上级很客气的回了他一句话：你以为数学老师那么好找，再说，你要一个老师，就给你调来一个老师。言外之意，这已经很给你面子了，你就不要胡搅蛮缠了。

金校长不傻，当然不会胡搅蛮缠。对下级对学生很“硬气”的一个人，见了上级总是笑眯眯的。一定要理解啊，我敢说，如关二爷那样“傲上而不慢下”的人真的很少很少，因为天下大多人都不傻。

困难只好自己克服。瞄来瞄去，金校长瞄上了我。对我说，让李老师代你的语文课，你接田老师的数学课。

真是不怕贼偷就怕贼惦记啊，我是坚决不干！

有一个原因是，田老师被校长辞退，我是很看不惯的，虽然嘴上没有说。这次你校长用得着我了，我正好难为难为你——这是不是有点小人心理啊？

还有一个原因，我语文教的好好的，好不容易把成绩提高了。让我接数学，谁不知道这个班数学差到什么程度。你这不是把我往火坑里推吗？

最大的原因，我不是田老师，我是正式的公办教师，有时候是可以和领导讲点条件的。

金校长那么有架子的一个人，这次真的放下架子了。好话说了一箩筐……

这时候我才觉得金校长奉承人的本事一点不比打学生的本事差。他说的我很受用，尤其是下面这句话：

金老师打听过了，你念书的时候，语文、数学、外语啊都学得很棒，每次班里考第一名；你要是教了数学，肯定错不了。

说的我有些飘飘然起来。心想，金校长也不容易。头脑以一发热，就说既然领导这么信任我，那我就试着先教几天看看。

金校长大喜。

人啊，都喜欢戴高帽子。曾经那么坚决的我，一下子就被金校长的“糖衣炮弹”击中了。

金校长是高兴了，可我，没几天就后悔了。

因为，你如果没教过数学，你就不会真正懂得，什么叫差等生。

教书这活儿——神圣背后的忧思（022）分类：心路历程（连载）

只要上过学的人，对这一句话一定不会陌生：我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

只要教过书的人，嘴上不说，心里都明白：不是所有的小孩子，包括所有的大孩子，都象花朵那么可爱。

这就是永远让人头痛，却永远客观存在的一个现象：“差等生现象”。

现在有了新的提法，差等生不叫差等生了，叫“后进生”；还有更新的提法，叫“学困生”。

“后进生”这个提法，我是不完全赞同的。因为大家都知道，差等生可以适当提高成绩，可是把差等生转化成优等生，不是没有可能，实在是可能性太小。这需要“冰冻三尺”的功夫，甚至需要好几任老师搞接力赛，还必须家长啊，学生啊，很配合，哪一个环节出点问题，差等生还会一直差下去。

当然，肯定有遗传这个必然因素。当父母的因为太爱自己的孩子了，老觉得自己的孩子脑瓜子好使，只是不用功而已，或者埋怨老师不会教。我见过很多很用功的孩子，小学时候学习很好，初中就开始走下坡路，高中终于成了名副其实的差等生。

“学困生”这个提法，我比较认同。因为人们所说的差等生，其实就是指学习成绩差的学生。学习成绩差，就是说他学习上遇到困难了。当老师的找一找他学习困难的原因，和他一起克服这些困难，成绩肯定会有或多或少的提高。

成绩好的学生特点都是相似的，成绩差的学生各有各的特点。没教过书的人都无法想象，差等生的特点如何的千奇百怪。

“学困生”这个提法我说他好，主要是差等生不等于弱智生。只不过是学习成绩差，有些方面智商可高的很，一点都不次于优等生，甚至不次于我们这些“人类灵魂”的工程师。

你可能从来都是“好学生”，不理解差等生的痛苦。不过可以打个比方，老是对一头牛弹琴，连续弹上好几年，不说弹琴的人是多么无聊，单说说牛的感受，估计牛也受不了，好好一头老实的牛肯定会被折磨成一头疯牛。

功课，尤其是数学课，是由逻辑性很强的许多知识点连贯在一起的，落下其中的任何一个知识点。新的内容你就有可能听不懂，每天听不懂一点点，一个月下来你不差才怪？差了，差到什么也听不懂了，老师家长却逼着你必须每天去听，你说难受不难受？

学生也是人，就象你我听领导讲长篇的套话，假装在听，其实心里烦得要死。

我接了田老师的数学课，面对许多这样的“学困生”，你说咋教？

问你是白问，因为你的孩子不在我班，你也不是我，成绩好赖都没你啥事儿。问专家吧？肯定又是说一套一套的理论，再说专家有专家的活儿，忙于写书，忙于讲学。让专家到我们班试着讲一星期课，把“专家”这块吃饭的牌子弄砸了，也有点不够意思。

没辙，找金校长去，当初我答应的是“先教几天试试”。要不期末考试时，考个倒数第一，你就是不炒我鱿鱼，我也丢不起这个面子。

好老师还是差老师，是用成绩衡量的。我刚出道，就背上个“差老师”的黑锅。以后教书匠这碗饭，还真的不好吃了。

教书这活儿——神圣背后的忧思（023）分类：心路历程（连载）

找到金校长，金校长的脸沉下来了。

真是主客易位，此一时彼一时啊。前几天是他有求于我，而今天是我有求于他。

我一再说：我还是回去教我的语文吧。金校长说：学校是你们家开的？我说：我原来答应只是试着教教看，没想到学生底子差成这样。金校长说：学生是你的试验品？

真是一失足成千古恨啊！金校长估计也是再找不来数学老师了，所以来了个死不松口。

我那时还是年轻气盛，你死不松口，我就来个死活不干。

就这样僵持了两天，上课时我也不能不去教室，不过去了教室就像徐庶进了曹营，学生自己看书自己做练习，你不给我捣乱就行。

僵持的这两天，我却发现了一个现象：原来我在黑板上搞“满堂灌”，讲得自己是口干舌燥，然后让学生做练习，结果不能说是全军覆没，反正学生能完成学习任务（且不管做的对错）的不到三分几一。

现在我不讲了，学生有的是先看例题，有的直接做练习。做题时不会了，还要翻翻前面的内容，居然大部分学生都能完成学习任务。

我想，这有两个原因：一是老师的原因，老师越怕学生听不懂，就越要多讲，在差班更是如此。结果一堂课的时间都被老师占用了，学生没有多少“学”的时间，自然，完不成预定的学习任务。

再就是学生的原因，刚上课时也听老师讲课，听这听着遇到拦路虎（以前没懂的内容），就听不懂了，听不懂就听不下去了，虽然他看着老师，说不定脑子已经想着玩的事情了。听完老师讲，马上让他做练习，能做出来才怪。

我这两天不讲，就让学生自习，学生又不能干其他的事。就试着对照例题做练习，照猫画虎，居然就做出来了。再说，一节课老师都不讲一句话，时间都给了学生，大部分学生都能完成学习任务。

那时候也有个教育家的理论是:“教是为了不教”，我百思不得其解，这两天我好像明白了点什么。

看来这班差生并非无药可救，是我们一直搞不懂“病因”而已；甚至我们是不是也有“病”？

还是和校长妥协一下吧，再说，和这帮小鬼相处了一个学期。虽然平常对他们咋咋呼呼的，扔下他们不管的事，还真做不出来。

“我总是心太软”，因此，我只能做教书匠！

教书这活儿——神圣背后的忧思（024）分类：心路历程（连载）

我还没向校长妥协，校长也经向我让步了。

其实金校长是一位很认真很负责的领导，这几天一直暗地里观察我的一举一动。发现我在课堂上一言不发，课后又不布置和检查任何作业。实在是坐不住了，要和我谈话。

说是谈话，其实是谈判。谈判嘛，就是搞条件，这和到商场买服装搞价钱没啥区别。谈得拢，成交；谈不拢，一拍两散。

不过区别还是有的，毕竟是人民内部矛盾，而且还是领导和下属，或多或少存在点不对等性。毕竟，谈判其实是实力的较量，公平啊、公正啊……其实就是幌子而已。

校长的条件是：你不但要把数学接起来，而且要考出好成绩。

我的条件是：数学我可以教，而且尽最大努力教，但是我不敢保证能考出好成绩。