六个耳光打完了，课也得继续上下去。怎么上？
【待续………………………………
教书这活儿——神圣背后的忧思（012）
心路历程（连载）
四个耳光记了帐。王同学还是不坐回到座位。
不坐就不坐吧。我是没啥好办法了，这时候真有黔驴技穷的感觉。
问题是40多个观众不能干坐着吧。于是，我说，大家念课文吧，念一下《浣溪纱·和柳亚子先生》吧，最好快点背会！于是大家摊开书纷纷念起来----
长夜难明赤县天，百年魔怪舞翩跹。人民五亿不团圆。一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗，诗人兴会更无前。
我突然发现这些学生第一次背书这么认真。
快下课时，全班同学已经把课文背得滚瓜烂熟。当然，不包括王德水同学。
“耳光事件”马上传遍校园，同事啊包括校长都有“大快人心”的感觉。有同事说，早就想教训一下这个刺儿头了。我心里想：你要是早管教管教，王德水哪至于横成今天这样。
（话也得说回来，如果大家都动“打”这一法宝，真的把王同学管成小绵羊，那么今天财大气粗的王老板是不可能产生的。）
王同学被打以后，变“乖”了吗？没有。不过效果是有的，以后我的课是好上多了，起码那些次捣蛋的是不敢捣乱了，没有了一帮小弟跟着起哄，王同学自然也闹腾个没劲。
以后那记账的四个耳光我一直没有讨回来，也没有讨回来的意思，因为，“打”对王同学根本没有作用。
从这个意义来说，打学生不是真的为了学生好，是为了我们好下台。
冲动是魔鬼。许多活生生的例子告诉老师，打学生也许是出于好意。后果是要自己担当的，有时候是相当可怕的后果，不管怎样可怕。没人替你承担，甚至没人替你说句公道话！
我们邻近村有个老校长，有二十年教龄的，据说很好的一个校长。打过一个学生，就一下，打的是脑袋。第一学期相安无事，放了暑假，又开学了。学生脑袋部位出问题了。没有任何证据显示，学生的这个病和校长的这个打有直接联系。
不过出于惯例，学校去医院看了看学生，还给了一点象征意义的慰问金。
这一下惹麻烦了，家长一口咬定孩子是被校长打坏的，道理就一个，你不底虚，何必来医院慰问？
道理是站不住脚，也没人说这家长对。家长就说是官官相互（小学校长也算官？），每天去学校要钱，未果，一次用铁器把老校长脑袋打破了。（校长的脑袋硬一些，倒没出啥毛病。）
这还不够，估计这家也实在给儿子没办法凑够高昂的医药费了，就去校长家抄家。老师家能有什么值钱的东西？
不给钱，拿命来！家长就说，我儿子看不好，你儿子也别想好过。
无奈啊，老校长离开了生他养他的故土，举家外出避难。这是真的，可能细节有出入，当大致情节基本属实，我发誓。因为老校长的儿子就是避难到我所在的学校上学，而且，恰好成了我的学生。当然这是后来几年的事。
冲动真的是魔鬼。老师都知道这个理。可为什么“打”学生，一直没有杜绝？
扪心自问，哪个学生没受过或多或少的惩罚，哪个老师没多多少少惩罚过学生？
继续吧，不吃教书这碗饭，总不能喝西北风吧。继续干咱们的教书这活儿——
[待续------------------]教书--------走下圣坛，不入地狱。
教书这活儿——神圣背后的忧思（013）
标签：活儿忧思他爹木匠心路历程（连载）
其实，我是幸运的。打了学生，打就打了，没有家长或其他什么人来找麻烦。
不是我打的好，不是我打的对。注意了，那时是一九八几年，不到一九九几年。那时家家户户孩子都很多的，不像今天的孩子这么金贵。
还有一个原因，越是要强的孩子，越不会哭哭啼啼地跑回家去搬救兵。一晃二十年过去了，看今天的孩子，不管是中学生，还是大学生，越看男孩子越象女孩子；倒是有不少女孩子象极了男孩子。
我的片面看法是——教师队伍女性化越来越严重。
看看各地的小学，初中，高中……有几个男教师站讲台？说明一个现象——
教书这活儿，绝对不是阳光下最光辉的职业，绝对不是人人羡慕的职业！也就是说，有点出息的，有点办法的男人是看不起教书这职业的。事实上，要想出人头地，干了这一行，真的机会不多，更别提发财啥的啦。
于是，于是……教育队伍就成了“三八六一”队伍。（三八：妇女；六一：儿童）
你想想看，为什么现在有阳刚之气的男人越来越少。开个玩笑：照此下去，中国男足永远也不可能走出亚洲！
王徳水同学不是好学生（专指学习好），但很算个好"汉子".虽然他爹王木匠财大气粗，他也就是平时用他爹这招牌诈唬诈唬人，真靠他爹到学校找老师算账，他丢不起这个人。
再说回去一对王木匠说：爹啊，我被老师打了。没准他爹还要再“补揍”他一顿。不像现在有些家长，知书达理的，又特别爱研究《未成年人保护法》，老师还没对他孩子咋呢，就嚷嚷着要把老师告到哪儿哪儿。
耳光事件以后，我没打过王同学，还和他谈了几回心。我只教了他一年。可是到后来，直到今天，王同学不但没记恨我，还说我是他遇到过的最好的老师（可能，王同学变成王老板后会说话了，见了哪个老师都说这话）。反正说得我很惭愧。
我不是什么好老师，从来就不是。
我只是一个教书匠。就像木匠、泥瓦匠一样。
只求活儿做的漂亮一些，别让人说手艺不好，丢了饭碗。
教书这活儿——神圣背后的忧思（014）
心路历程（连载）
课是好上多了。除教材知识外，我也或多或少给学生们讲一些文学常识，象“鲁、郭、茅、巴、老、曹”啥的。慢慢的，学生开始喜欢我的语文课了。
可见，干啥事，没有一个好的纪律是不行的。很遗憾的是，这个纪律是打出来的。
又有新问题啦，问题出在金校长听了我一节课。说明一下，金校长很喜欢听老师们讲课，尤其是听语文课。
当然，目的是单纯的，就是督促老师们把课上好，到期末的时候考个好成绩，所以啊没事金校长就到各班转悠。（这类校长现在不多了，因为现在的校长特能开会，有财务啦、德育啦、培训啦、进修啦、职称啦、最多的是治理乱收费和安全教育会议。县里的、乡里的的精神都要传达，都要落实，都是压倒一切的首要任务。因此各种事务太多，搞教研教学的时间就有限。再说了，一个学校教学质量差点有许多客观原因，免不了校长的职务；上级的指示精神不落实好，就纯粹是主观问题了，你校长还想不想干？）
金校长喜欢听语文课，是因为他本人原来就是语文老师。有点不礼貌地说，金校长的语文水平我是想恭维却不敢恭维。不过金校长也只能教教语文、政治啥的。因为教数学等理科啥的根本没戏，教材中简单的题都不会做，高小毕业嘛。（我知道了，高小就是读完了全部小学，相当今天的小学高年级——在很早的农村，这学历也不低）
因此，那年头，最不缺的是语文教师。好像语文老师随便从街上拉一个识字的就行。数学啊、物理啊、你总不能被学生一问就问住。因此理科教师很吃香，语文教师就不怎么吃得开了。
金校长是一个很负责的校长，绝对可以肯定。因为他喜欢听课，啥课也听。听完后还要给老师们评课，提许多指导性建议。语文是他的强项，所以对语文课情有独钟。
一次，数学课在全乡搞公开教学，一个人讲，许多人听，因为是校长，金校长自然是听众兼评委。讲的是“两个圆相切”的问题。课讲完了，大家都谈了不少看法。作为评委，金校长自然也得说几句。