再说写字，其实金校长也就是高小毕业，“高小”就是高级小学吧，我的理解是比小学毕业高一些，比初中毕业低一些。金校长的毛笔字写得好，全是文化大革命造成的。那个时代，我是没见过。不过大字报，小字报满天飞是一定的。金校长当时是学毛选积极分子，在大多是文盲组成的“革命队伍”中，属于秀才型人物。自然而然，抄抄写写成了他每日必不可少的功课。

不说金校长为革命宣传做过多大贡献，也不说他义务为学校写了多少标语。他不是民办教师吗，微薄的工资实在维持不了家用，每到腊月，他都要去别的县城去写春联卖。一是腊月学校放假了，二是必须去外地,因为本地卖春联面子上不好看，也不好意思收钱。

你可以想象，寒冬腊月的，在大街上写字，又不能戴手套，从早到晚一直写，需要什么样的动力和骨气才能坚持下来。实在是没办法啊，一家老小都得过年啊。所以金校长坚持吃民办教师这碗饭，实在不容易。今年他有60多岁了吧，也算衣食无忧了，熬成了公办教师，领到了1500多元的退休金。不过他的手一直在抖，我不懂医学，叫什么帕金森综合症，现在那只曾经无人能掰倒的手腕，今天拿筷子都是问题。

扯远了。金校长其实最大的管理绝招如前所述，我还没有试过。

到时候了，决定教育成败的不是理论，事实会说明一切。来吧，苦口婆心去谈大道理----不管用；详详细细去答疑解惑-----不管用；在一个乱班即将产生的时侯，你们说是我造成的，那么由我来结束这一切

（待续）

教书这活儿——神圣背后的忧思（005）

标签：木匠忧思他爹王德水

说说我班的学生吧。事隔多年----和大多数老师一样----我仅仅记得学习最好的几个和学习差而且特别捣蛋的几个。

我接的这个班是个又乱又差的班，这个状况，和一个学生不无关系。他姓王，叫王德水，他爹人称王木匠，大名我不知道。他爹是十里八村有名的万元户，这个大家都知道。

王木匠原来走村串户干木匠活，是个吃百家饭的人，脑子绝对好使，且见过世面。“少数人先富起来”的政策一出来就改了行，不做木匠了，干起了瓦匠的行当。当然他不干具体活，专门承包工程，干了没几年包工头，就可以说富得流油了。

王同学父贵子荣，因为他爹有钱而且和乡长村长啥的关系特铁，所以就不把校长老师啥的放在眼里，逐渐树立了校园江湖大哥的地位。

（不知为啥，各级各类学校里总有一些类似“黑帮”，他们也许仅仅是为了“找乐”“装酷”，在学校专门和老师作对，效仿港台电影里的“古惑仔”，以违抗校规为荣，大错不犯，小错不断。）

打蛇打七寸，擒贼先擒王。大家都知道这个道理，要把我班的班风扭转过来；甚至把校风搞得更好一些。不制服王德水是不可能的。

但是问题是，大家都明白的事却没人去做。因为王同学不是大问题，他爹是王木匠才是大问题。

王同学曾经吹嘘过不止一次：敢管我，我爹还不敢呢，我不高兴的话，校长老师都得回家种地去，我爹打一个电话，乡长都得赶快跑来见我。

我知道，这绝不是王木匠教唆的，因为王木匠的老婆找过我，无非是希望他的宝贝儿子好好学习，因为儿子不学好，王木匠也管教过，大有恨铁不成刚的意思。和大多数家长的心愿一样----父母管不了管不好的孩子让老师管好，最好管得孩子考上清华大学。

教书这活儿——神圣背后的忧思（006）

标签：木匠刺儿头亲儿子王德水

既然王木匠主张管教好他儿子，为啥校长老师等却不敢管呢？正所谓投鼠忌器，王德水是王木匠的亲儿子，这个管教的尺度就很不好掌握了。

真的动真格的，惹得王木匠不高兴，凭他的实力和势力，小小的民办教师丢掉饭碗不是没有可能。轻描淡写，说服教育对王同学来说又根本毫不奏效。

我倒没啥顾虑，一是我是公办教师，不挣村里的钱，你这个村不要我，我可以到别的地方，所谓“此地不留爷，自有留爷处”。

再说一个班整天乱七八糟的，当然成绩就无从谈起，有一些学习上的好苗苗就会被耽误。主要的是我刚走上讲台，就被学生和同事“门缝里看人”，以后都别想“圆”起来。

“乱世用重典”；“乱麻用快刀”，我决定教训一下我的学生，而且，就从王德水这个刺儿头开刀。

许多有经验老师的老师都知道，不到万不得已，不能打学生，要打学生，不能打次捣蛋的学生，找最厉害的打。

镇住他了，全班以后都听你的，镇不住的话，不能说全班以后都听他的，反正你以后的工作会很被动。

打，不能无缘无故打，正如一个大国家欺负一个小国家。明明就是要欺负人家，还要说人家暗藏什么“恐怖分子”啦，有什么“大规模杀伤性武器”啦。真有那么可怕的“大规模武器”，你敢打人家吗？这个比方很不恰当，我知道。

但是理由和机会是一定要找的。我在找，而且很容易就找到了。

既然师出有名，开打吧，如果我镇不住你，今后咋在教书匠堆里混饭吃。

待续……

教书这活儿——神圣背后的忧思（007）

打的理由，从一个游戏开始。

当时的学生，喜欢做两个游戏，这两个游戏都是在天冷的时候做的。

一个叫“挤墙”：一下课，学生们会站到靠阳的一面墙边互相挤着取暖，从排尾向排头挤，挤掉的排头再到排尾接着挤，因此能立在排头不倒的没几个人，（大家挤你一个人，你能不倒？）不过能在排头坚持一两分钟的也有，绝对有当了一会英雄的感觉。这实在是一个有刺激的游戏，所有参与者都得到了实惠---温度；又能决出游戏的胜利者。所以，天一冷，一下课，同学们乐此不疲。

还有一个游戏是上课做的，叫“跺脚”。天冷的时候，教室里生一火炉，不过为节省燃料，基本上没啥热气。学生的脚踩着冰冷的地面，往往会冻出问题来。

好心的老师每隔10几分钟，就会叫大家跺跺脚。单纯的跺脚没啥意思，于是不知不觉的，学生的脚会跺出许多节奏来，很有打击乐的韵味。

这样说来，这两个游戏有个共同点：为了取暖。又有不同点，“挤墙”是学生自发的，没老师什么事。“跺脚”是老师指挥的，不可自行决定什么时候开始跺、跺多长时间。

不过真的很冷，老师又忘了提醒学生，有时学生也会试探性地跺几下，看到老师有默许的意思，再集体开跺。

需要注意，如果老师镇不住学生，学生会用跺脚这个游戏给老师搞搞恶作剧，这就不管是不是冬天，是不是真冷。

就像观众给演员鼓掌一样，不过鼓的是倒掌。

我上师范学校时，经常会遇到学生给校领导鼓倒掌的情况。有时开校会，领导讲话一个接一个，一个比一个长，每个领导讲完了主持人就要求学生鼓掌。

有一位教务主任讲的终于让大家受不了了，因此大家鼓掌的时候就特别热烈，刚开始，教务主任很得意，以为说到大家心坎里去了，后来脸色就越来越差，因为1000多人的掌声很有节奏感，而且经久不息。

鼓掌停不下来，以后还有许多会议议程就没法进行，校长不得不动用各班班主任以及校保卫人员去制止。

鼓倒掌的情况我没领教过，“跺倒脚”真的让我遇见了。

机会终于来了，你敢跺我倒脚，我就拿你开刀！

【待续……

教书这活儿——神圣背后的忧思（008）

当老师的，一走上讲台，都想把学生教会教好。能不能教会教好，那是另一回事。一个人的能力水平，知识层次不同，但是出发点都是一样的，我当然也一样。

学生不一定都理解老师的良苦用心。事实上，多少年来，师生关系一直是对立统一关系，对立多，统一少，大多时候一直玩着一种猫鼠游戏。

于是这一幕发生了。

上课时，我在黑板上板书（就是拿粉笔在黑板上写字），这时候背对学生，有些不稳定分子就开始蠢蠢欲动了。我先听到一两次跺脚声，接着听到很多次，等我转过头的时候，全班学生几乎都在跺脚，而且没有停下来的意思。

问题是现在还不到大冷天，学生的脚绝对不可能冻坏。这跺脚不是为了取暖，也不是为了好玩。为什么呢？

我头脑里马上出现一个词汇----“摆场子”。社会上有些黑帮老大，为了炫耀他的实力，往往聚集一些小混混，手里拿刀啊棍啊啥的，到一些公共场合搞示威。