但是，下面的学生，一个都不认识，不知道他们成绩的底细。

一个班级，有成绩优秀的，也有成绩很差的，成绩很差的孩子，即使认真跟别人讨论了，也无法掌握解题思路。

为了面向全体学生，这个环节，并不是通过举手来确定哪些同学上黑板。

而是在四个小组，每组随机钦点两名同学上黑板。

极有可能会叫到成绩非常差的同学，上黑板后，他们会一个字都写不出来。

林非凡在这个环节上，作了一下调整，友情提醒如果上黑板的八名同学，有哪个同学无法解答这道试题，可以叫一位朋友帮忙一起来解答这道题目。

果然，有两位同学对题目无从下手，在黑板上一个字都写不出来。

林非凡再次强调可以请人帮忙。

很有意思的是，先前喊“起立”的女班长立马站起来，拉着同桌一起，主动上黑板帮两个不会做题的同学解答试题，边写边讲解……

趁这会儿功夫，林非凡在教室里前后来回走动，看看学生解答的情况，时不时给一个同学作一下指点。

粗略看了一遍所有学生解答题目的情况，林非凡感叹这些孩子不愧为江淮师大附属中学的学生，大部分学生能很好地解答试题，并且解答过程十分规范，字迹工整美观。

要因材施教，才能获得最大的成效！林非凡决定加快教学进度，以争取在这节课上教给学生更多的东西。

五、通过举手的方式，叫八名同学上黑板用红笔批改试题。其他同学，前后左右交换试题互批。

能胆敢举手上黑板批改的，根据以往经验，都是成绩十分优秀的同学，手举得越高的，信心越足，肯定是找到了黑板上有错误的地方。

看着黑板上批改的结果，林非凡点头微笑了，他发展的各种小错误，全都被上黑板批改的同学们发现了……

趁同学们还在讨论着对与错，六个评委也凑在一起小声讨论着，他们不是在讨论题目，而是在讨论着这种独特的上课方式。

一节课，没剩下多少时间了，老师除了读一遍题目外，好像没有干其他什么事情。

六、终于轮到林老师出场了，他讲的更多的是，对各地同学的优点进行了表扬，然后对此类题型的解题方法、思路以及技巧进行了总结。

由于孩子们的成绩普遍较好，教学进度加快了些，离下课还有一段时间。

林非凡将李敏瑶问过的那道比这个题目复杂得多的题目抛了出来，在黑板上写下关键的数据和已知条件及所求量。

然后要求结合上一题的解题经验，讲出此道题目的解题思路。

经过林非凡提示，很快有两位学生举起手。

看了看教室后墙上挂着的钟，还有六分钟下课。

这么快就找到解题思路的同学，肯定是高手，应该能在剩下的时间内解出此道题目。

林非凡笑道：“现在由三个人上黑板解答这道题目，看谁先能做出来！其他同学在草稿纸上完成。”

只有两个同学举手呀，第三人是谁呢？

两个举手的同学开始在黑板上书写着解答过程。

林非凡拿起粉笔，在靠边的一个区域开始做题。

一下子，整个教室沸腾了。

哈哈！班长、学习委员、老师，三人在比赛呢。

林非凡有意放慢了速度，待两位同学放下粉笔后，才写出最后的答案。

三个人做出的答案一模一样。

“我输了！”林非凡笑道。

哈哈哈——～～

个个开心地大笑，乐得不行。

班长站起来摆摆手，示意大家安静下来，大声道：“老师是在给我们演示一遍规范的解答过程。”

学习委员道：“老师的解答过程比我们两个严谨多了，同学们赶紧抄写下来。”

林非凡微笑点头致谢：“感谢同学们默契的配合！下课啦！”

“起立！”

“老师再见！”

初赛结束后，林非凡以第六组第一名的身份顺利进入下一轮比赛。

在决赛中，他仍讲究以学生为主体、充分发挥学生主观能动性的策略，老师尽量少讲，学生多思考多练。

他觉得讲授复习专题课时，必须要让学生多动脑子多动手，让学生一味听教师讲解，是没有多大效果的。

在教学中，教师的作用在于引导与总结，而不是替代学生做学生应该做的事情。

林非凡的这种全新的上课模式，给传统教学观念带来了冲击。

葛军在初赛中作了粗略估计，林非凡讲解的时间应该不超过15分钟。

在决赛中，葛军特地作了精确统计，一节课下来，四十五分钟时间里，林非凡个人讲述的时间为13分钟26秒，其他时间内，都是学生在审题、讨论、解题、批改、总结……

而林非凡只是在教室内到处悠闲地转转。

这种课，老师上起来好轻松。

但是，学生却忙个不停，收获多多。

至于效果，人人都看得出来，要比传统教学模式好得多！

教学比赛，要想获奖，必须要与众不同，有个性化的优点，即要创新。

在评课会上，葛军对林非凡的这种上课模式作出了高度评价……

林非凡以超高分数夺得江淮省物理优质课大赛第一名。

在接下来的中考研讨会中，葛军临时将林非凡的这种教学模式拿出来作为一个议题进行专项讨论。

大家各抒己见，说出了不同意见。

大部人对此表示肯定，说满堂灌的教学方式早该淘汰了！为啥会有学生在课堂上昏昏欲睡，就是因为老师讲得太多了，老师自己以为讲得很精彩，实际上却很无趣。

必须促使学生动起来，才会达到良好的效果。林非凡为大家树立了榜样，这种充分发挥学生主观能动性的教学方式值得推广。

但也有少部分人提出批评意见，一节课，老师才讲十多分钟，那课堂上还要老师干嘛？

老师要精心备课，尽量多讲，学生才能学到更多的知识。

林非凡的这种教学模式，实质是老师想偷懒……

葛军最后总结说：“是否值得肯定与推广，主要要看教学效果，建议大家回去后，实践一下，看看效果如何。我们要充分相信学生的能力，要把课堂还给学生。在课堂上，主角应是学生，而不是教师。而很多教师，站在讲台上，四十五分钟下来，一直滔滔不绝，把自己当做了主角，而学生却成了配角。”

在镜湖中学常用的教学方式之一，竟然在是全省物理中考研讨会上引起这么大的反响，这是林非凡没有想到的。

他思考着是不是该在教研上投入更多的时间。

在测量中，改进测量方法，可以减小误差。

在教学中，改进教学方法，肯定可以提高教学效率吧！

大赛结束后，林非凡回到宾馆整理东西准备回家。

手机铃声响了，拿起手机一看，林非凡心中一惊，发现是许佳琪的手机号码。

这次来省城，既没有告诉许佳琪，也没有告诉范菲琳，不想打扰她们两个。