雷建辉当然明白文雨晴的心思，不过，他也没有多说什么，立即点头答应说：“文校长，这事只要茹老师她愿意，我没意见。”

本来，文雨晴以为茹志梅会满口答应的，可是，听雷建辉这么一说，茹志梅立即站起来反对说：“不，文校长，这事我不能答应！”

文雨晴吃了一惊，忙问：“为什么啊？”

茹志梅就跟文雨晴解释说：“文校长，按道理说，我要答应你的，可是，我现在不是怀着身孕四个多月了吗，如果让我参与实验教学试点工作，恐怕也帮不了你什么忙呀……”

文雨晴见茹志梅不同意，她赶紧劝说茹志梅：“哎呀，茹老师，其实我又何尝不知道你现在怀着四个月的身孕呢，不过，那也没关系，反正做事还有一帮年轻的老师，你只要答应参与就行，你放心好了，不会要你做多少事的……”

这时候，雷建辉也在帮着劝说茹志梅：“是啊，文老师知道你怀着身孕，她是不会让你擂着的，老婆，你就不要拒绝了！”

文雨晴听雷建辉这么一说，只好勉强答应说：“那好吧，既然连建辉你都这样说，那我只好答应了。”

就这样，文雨晴和茹志梅她们接受了这个光荣而艰巨 的任务。

不过，那时候，大家谁也不知道雷建辉提出来的这项实验课题项目究竟结局会怎样。

文雨晴接受任务以后，马上着手开始进入工作了。

首先，她在全校青年老师中物色了五六位做她的帮手。

然后，文雨晴根据本校实际情况宁定了一个关于学生自主学习实验教学课题的计划书，提交给雷建辉征求他的意见。

雷建辉看了文雨晴的计划，在基础地方稍加修改之后，非常肯定地对文雨晴说：“文姐，你这个计划书非常好，就按照你写的计划书赶紧将工作开展起来吧！”

得到雷建辉的赞同，文雨晴马上点头答应说：“好的，雷校长，我马上开始将这项工作搞起来。

人话，文雨晴就问雷建辉还有什么要交代的？

雷建辉想了想，提醒文雨晴说：“文姐，既然你是带头搞实验课题研究的，起码形式上要创新，不要落入俗套，因为如果我们学校这一课题一旦搞起来，到时候局里领导和个兄弟学校老师前来听课的肯定不会少，你要让他们感到耳目一新。要做到检查有抓落实，各种活动必须有材料，有记录，这样才能够有所交代。”

停了停，雷建辉又补充说：“文姐，因为我们学校刚开始搞课题研究，缺乏经验，所以，我估计我们的工作恐怕在近期是不会有很大成绩的，一定要慢慢来，既然是实验，谁也不能保证就一定会成功，要允许失败嘛，要在失败中总结经验教训，这样才能有所进步……”

其实，雷建辉说的这个道理文雨晴又何尝不知道，搞课题不仅需要人力物力财力，还需要老师们全力配合，需要课题小组的成员相互配合，密切合作，这样，才能完成好最基本的课题模式。

当然了，要想在几个月内去的较大的成绩，这也是不切实际的。

从此以后，文雨晴就怀着惴惴不安的心在开展学生自主学习实验课题的研究工作。不过，在经过一周的紧张工作之后，文雨晴感觉到这搞课题研究原来比她当初想象的还要困难。

因为眼下还是属于应试教育，一位老师的工作搞得好不好，往往就是看他所教的这个班的学生成绩怎么样。

做为周围的同事们，做为学生和他们父母家长，大家都已经习惯了眼下这个以分数论英雄的现状。

如果一味地在形式上创新而忽视了抓学生成绩，必须达到的分数硬指标没有达到，或者是下滑，先不说学生和家长会有反应，就是在学校同事面前也不好说话，有的人甚至在等着看你的笑话。

所以，文雨晴不能不稳步推进，一手抓课题研究，一手抓学生成绩。

当初，当文雨晴把做实验班的消息告诉茹志梅他们班学生的时候，班上同学大部分都感到有些茫然，不知道文雨晴所说的课题研究究竟是咋回事。

文雨晴再给实验班上语文课时，有时候根据需要也会交一些数学和其他学科的知识，这个时候，班上马上就由学生举手站起来问：“老师，你给我们上语文课，怎么叫我们数学题啊？

文雨晴就马上笑着告诉同学们说：“是的，同学们，现在新的教学思想就是要求这样，我们现在上语文课学习的不一定全是语文方面的知识，有时候根据需要，也会涉及一些数学或者是其他方面的知识，这样一来，大家就不会感觉到学习语文课的枯燥乏味了。”

听了雷建辉的一番解释，同学们马上释然了，一个个都说文老师，你这样教学我们大家都很喜欢！”

文雨晴很满意她的学生的回答，立即笑嘻嘻地称赞道，“同学们，你们如果在课堂上掌握了自主学习的方法，以后，你们就是学习的郑振主人，如果将来你们读完大学出来参加工作了，你们也许还会觉得老师交给你们的方法很实用呢！”

听到文雨晴这么说，下面立即有位学生小声问：“文老师，你让我们自己学习，那你们老师在课堂上干什么呢？”

听了那位同学的问题，文雨晴立即笑了起来，她马上超那位体温单同学表示赞许地点点头，说道：“嗯，这位同学这个问题提得很好，老师告诉你们吧，我们在课堂上实行自主学习，并不意味着老师就不管你们了，要知道，在课堂上你们自学的时候往往会遇到这样那样的问题，而这些问题如果你们集体或者小组讨论度无法解决的时候，老师就会及时给你们交易点拨，这样一来，你们听过老师的提醒，就会比较全面的掌握知识了。”

说到这里，文雨晴笑了笑，就在黑板上写下了只有一排字：授人以鱼不如授人以渔。

然后，文雨晴就跟同学们解释她卸载黑板上那句话的意思，并且强调授人以鱼和授人以渔的区别。

尽管文雨晴解释的已经非常透切了，可是，听在那些只有十一二岁的学生耳朵里，有的像云里雾里，有的好像一知半解，都一个个睁大眼睛看着他们的老师。

文雨晴看到学生们还很迷茫，就大声问道：“同学们，你们听明白了老师的话没有？”

“好像听明白了！”

班长李丽马上站起来大声告诉他的同学们说，“老师的意思是说，如果老师给我们现成的鱼，这样一来，老师只能帮我们一时，儿不能帮我们一辈子，一次，老师交给我们璞玉的方法，这样一来，即便以后老师不在我们身边的时候，我们也会自己打鱼，才能长久有饭吃……”

说到这里，李丽华看着文雨晴非常缅甸地问道：“文老师，我说的对吗？”

“对呀，李丽华同学，你说的对极了！”

文雨晴马上朝李丽华笑了笑，称赞了一句。