看着黑板上写着密密麻麻的文献书目，台下的学生满脸茫然。

等他们反应过来，终于有学生发问，“宿先生，这么多书，我们根本看不完啊。”

“是啊，宿先生，这些书太多了，我们一个学期要都看着这些书，其他课程怎么办？”

“好多书，我们都是第一次听说过，宿先生，可不可以少看一点啊。”

看着写满了一大黑板的文献书目，台下的学生叫苦不迭。

就算他们是北大的学生，同龄人之中的佼佼者，但是看到黑板上的文献书目，确实大部分都没有看过的书。

心中没点意见，才见鬼了。

宿先生回答说，“我虽然写这么多书目，但没让你们都看完啊，但至少你应该到图书馆去把这些书借出来翻翻，脑袋里会有个印象，将来或许什么时候就用得上。毕竟，你们那么多人，肯定会有从事历史考古，从事魏晋南北朝隋唐考古，这样一来，未来再查找资料的时候，也有备无患。”

众人恍然。

也松了一口气。

然后开始埋头奋笔疾书。

既然选择考古专业，那么未来大部分人都会留在这个行业里面工作，宿先生都说这些文献书目很重要了。

谁都不愿意错过。

等苏亦抄完，许婉韵有些好奇问，“这些文献，你看过多少啊？”

苏亦实话实说，“一大部分都没有看过，除了上面提到的二十四史中的十史，也就是《白沙宋墓》提到的一些文献，其他的比如，《古今注》、《风俗通》这些都没读过。”

这个时候，旁边的马世昌也忍不住说，“宿先生讲课言必有据，论证充分，以至于在听到他引述《古今注》、《风俗通》等文献来讲解墓葬的位置、方向、形制以及器物组合、壁画内容时，会让人有一种穿越时光的感觉，仿佛言之凿凿的宿先生就是那个墓葬丧礼的主持人似的，这种讲课方式，咱们北大考古专业，也就宿先生有这种风格，其他先生，不太采用这种方式。”

这点也得到许婉韵的认同，“宿先生的课，大部分都会让人有一种身临其境的感觉，大量的文献引用，相互验证，这事宿先生上课的特点，我记得这门课有一节是讲北方地区的鲜卑遗迹，宿先生用考古文物论证拓跋鲜卑南迁路线，时空转换和社会发展、文化演进环环相扣，大处着眼、小处着手，方法、逻辑美轮美奂，给我留下很深刻的印象，所以，每一次听宿先生讲课都是一种享受，但，有时候也很沮丧，常常感慨自己才疏学浅。”

这种感觉，不仅他俩有，苏亦也有，而且还更加强烈。

其实，宿先生的《白沙宋墓》发掘报告，注释极多，里面有大量的文献，台上不少的部分文献都是用重叠的。

但有些部分，白沙宋墓则没有。

毕竟白沙宋墓，是宋代墓葬，今天这节课则是魏晋南北朝隋唐考古，完美避开宋代考古。

但他们之间就没有关联吗？

宋人的书籍，也可以用来研究宋以前的墓葬考古。

比如宿先生列的文献就有一部《玉髓真经》，这书光听名字，都下意识把他归类为武功秘籍，然而，这其实是一部有关风水占星学的作品，宋代张洞玄撰，刘允中注，蔡元定发挥，崔与之补述。被称为风水师看家宝典。宿先生在台上板书，大家在台下聊天，怎么感觉都不对劲。

这段时间琐事太多，没啥时间看书，每天都为新的内容究竟，回到宿舍在翻书，就花费太多的时间，所以总要把码字时间放在后半夜，所以我感觉这本书合适早上六点再度。）俞先生临时调整了他的课程。）

把苏亦这一天接下来的计划都给打乱了。

但计划就是用来打乱的。

上周因为古建保护协会的事情已经跟俞先生打过照面，对方都明确跟他说，下周必须要过来上他的课。

文史楼就那么大的地方，苏亦想赖都赖不掉。

宿先生的魏晋南北朝隋唐考古放在上午，俞先生的战国秦汉考古则放在下午，然而，这两门却都是在文史楼一楼的阶梯教室上的。

都是历史考古相关课程。朝代有着承先启后的关系。

如果是历史专业，不按照历史朝代顺序来上课，同学们接受起来，会很有难度，然而，这个方面在考古专业就弱化了很多。

毕竟历史考古研究的东西，没有那么多的连贯性。

在断代考古方面，专题性更强一些。

要说啥联系都没有，不可能。

因为断代考古研究的东西，都是有历史传承性的，比如城址考古，手工业考古，丧葬考古这些研究方向都起到一个承前启后的作用，不可能是孤立存在的。

对于课程的安排，理想状态应该是吕遵锷先生先上玩旧石器时代考古，接着再轮到严文明先生上新石器时代考古，然后才是邹先生上的商周考古，再然后就是俞先生上的战国秦汉考古，最后才是宿先生上的魏晋南北朝隋唐考古。

按照历史朝代顺序来上断代考古，应该是最理想的状态。

然而，这根本就不现实。

这样的培养速度太慢了。

要是按照这种情况，旧石器时代考古先上完，再轮到其他课程，这样一来等大三大四才才能完魏晋南北朝隋唐考古，前面的部分早就忘得一干二净。

此外，还不利于同学们的田野实习安排，因为大三同学们就实习了，却发现课程相关课程还没上过，多尴尬。不可能在考古功底一边翻书一边实习，好吧，好像实习也要经常翻书，但教过跟没交过去翻书，两者不能同日而语的。

而且，这种交叉安排也有一个好处，就是同学们可以横向对比。

充分了解各个历史朝代考古之间的关系，如果自学能力很强的，都可以自学，提前翻讲义去图书馆。

而学校则提供了一个系统的培训模式，如何学习，个人的因素占着非常大的成分。

一开始，苏亦确实有些接受不了这个年代北大考古专业的课程安排。

但时间久了也就习惯了。

相比较之下，前世北大考古专业本科的课程就丰富太多了。

除了公共课部分，还有专业基础课，还有专业核心课程，此外还有专业选修课程，甚至还有自主选修课程。

选修课多到不知道怎么选的地步。

有专业里面的课程，还有学部内部的课程。

五花八门的课程。

如果好奇拿着北大考古文博学院的本科生课表来观看，看着他们大学四年下来，哪些列着密密麻麻的课程，大部分人脸上都多了两个大写的羡慕。

这个羡慕是真羡慕。

因为课程太丰富了。

在北大人文学部内的选修课程，随便选。文史哲，想选啥就选啥，都不需要跑去蹭课了。

远远不是78年的北大考古专业可比拟的。

学分制的实行以及选修课的出现，大大提高了同学们的自主学习动力。

然而，这个年代的北大考古专业却做不到如此，没有那么多的老师来开课。

再说，这个年代的学生难得有读书的机会，就算没有学分没有选修课，同学们该学习还是学习，甚至都在争分夺秒的学习。