归根结底，中国早教失败的原因在于土壤问题。

盐碱地长不出参天大树，这是铁的定律。盐碱地的质地没有改变，无论播下多少种子都是徒劳。中国的早教市场现状决定了这个市场走向失败必然的命运。商家的急功近利，买家的目光短浅，营销的不择手段，专家的浮躁肤浅，监督的敷衍了事，这一切的根源就是所有参与早教人群的素质和人性所致。中国人培养孩子从来没有脱离过面子问题，没有脱离过让孩子成材。急功近利，浮躁，缺乏耐心的培养目的给家长的教育行为打上了深深的烙印。

背几首诗，会算数，演奏乐器成为了我们最直接的追求。看看我们身边的人，有多少人在关注杜曼闪卡，关注爱和乐早教音乐，关注进口奶粉，关注早教班及幼儿园的选择，关注逻辑狗，关注巧虎。这些都是技术层面的东西，把目光停滞在技术层面上，必然导致教育理念的缺位。而这，正是广大商家营销的目的所在。我们培养孩子的目的成为技术的掌握，这是我们炫耀的需要，同时也是我们看得见的成果。我们在学习早教的时候总是问有什么用？我们在评价一个人的早教的时候总是问，他的孩子取得了怎样的社会成就。这都是对早教最大的误区和曲解。

前面谈过，有什么样的家长就有什么样的孩子。我们对孩子再多的心血付出和精力投入远远比不上我们究竟是怎样的人，有着什么样的价值观和人生态度。我们愿意为孩子付出精力和心血，如果我们不愿意学习和改变自己，那么我们的付出是没有结果的。

知善者未必便能行善，家长是最需要培训却又最缺乏培训的行业，教育孩子成材是我们最幸福的事情，家长好好学习，孩子天天向上。这些道理我们都懂，但是我们依然拒绝改变我们自己，依然追逐功利化的成绩和效果。如果家长没有改变自己，开始学习的意识和行动，那么我们一切的早教成果都是白费。

先进的教育技术如同武器库中的原子丨弹丨，科技含量高，威力巨大。这种武器如果掌握在心智成熟，有责任感，高知识分子手中，就会理性应用，科学掌握；如果掌握在懵懂少年手中，就会产生破坏性的影响。所以我常说，如果掌握了先进的教育理念，你的任何做法和行为都是教育。否则，把世界上最先进的早教工具和产品提供给你，你对教育孩子依然困惑，问题多多。

在此，有必要重新理顺教育的一般规律，在此规律上，我们可以有千万种做法。只要符合自然规律，符合家长天性习惯，符合孩子身心发展规律，符合孩子的具体情况，你的做法就是正确的。

只有广大家长的心智首先成熟起来，形成良好的市场和土壤，我国早教事业才会有真正的发展。

目前我国的早教品牌大多还停留在做事的阶段，上升到做人层次的很少，这也决定了在小范围和短时期内会有一定发展，但是从长期品牌建设而言，差的就不是一点半点了。

对于商家而言，他们的目的很简单，通过市场调查分析，分析到家长的急功近利心态，分析到家长对早教盲目地推崇，分析到家长对早教神奇效果的信任，尤其是分析到家长对于早教理念一窍不通的现实，从内心发出一阵阵窃喜。由是找到任意品牌进行包装，营销，找些个特例来代表普遍性，找些白胡子老头冒出专家，找出外国人代表权威，找到无良的电视台进行电视购物式的营销，然后坐等无辜和善良的家长上钩。

要改变类似状况，就必须改变早教市场的土壤，广大家长必须提高自身认识和素质。对于广大妇女而言，买衣服上当的很少，即使有缺口，也是在可以接受的范围之内。为什么？长期的实践和经历以及投入程度锻炼了妇女极高的理论基础和战术素养。而对早教则不然，没有经历过，人生只此一回。也正是因为如此，所以广大家长才感到自己是输不起的，所以才宁可信其有不可信其无，为广大商家所利用。极端的崇拜源自于极度的无知！

在此，必须调整几个观念：

一、教育目的：

一个人做事的目的决定了他的手段和方法。美好的事情是不能用邪恶的手段来实现的。我们培养孩子的目的如下：善良，健康，良好行为习惯，有一技之长可以自食其力适应化境的人。

早教与天才无关，或者说，天才仅仅是早教的副产品。如果人没有问题，那么任何技能和才华仅仅是孩子兴趣所致自然而然的产物；如果人出了问题，任何技能和才华都只能是为虎作伥的工具。任何把天才教育当做早教目的来培养的都是错误的。

二、核心理念：

教育的核心问题是亲子关系问题，是夫妻关系和家庭关系问题。如果你有100%的精力，至少要在这三个关系上投入80%以上的精力，剩余的精力可以关注奶粉，闪卡，爱和乐，巧虎，蒙氏教具，早教班等等。如果反过来，因为这些技术问题而忽略甚至牺牲了家庭关系和夫妻关系，那么你的教育是徒劳的。我们知道，很多名人，科学家甚至教育家自己的孩子没有教育好，就是因为过度地专注于事业追求而忽略了家庭关系。

三、教育没有奇迹。

很多家长在关注孩子早期教育的时候总是留恋于专家广告的营销成果，惊艳于那些所谓的神通或者早熟的技能。殊不知，教育的奇迹只是水滴石穿后的印痕，是日积月累后的质变，是衣带渐宽，寻千百度后的蓦然回首。如果想通过早教来创造奇迹，只能适得其反。

四、要想改变别人首先改变自己。

孩子出了问题，一定是教育出了问题，是教育者和教育环境出了问题。家长好好学习，孩子天天向上。如果我们家长还是执着于具体方法的指导和寻求一两剂灵丹妙药或者所谓专家的指点来改变孩子，那么你的教育事业无疑是要失败的。孩子的成材所仰仗的只能是父母的努力和教育。我们孩子的成就大小取决于我们家长成就的大小，取决于我们家长成长的力度和空间。

第一章：早期教育的理论基础

一、为什么要进行早期教育

每一万个鳟鱼卵中只有一个能长成，每四十个龟卵中只有一个能存活。千百万的动物尸体和数百种濒临灭绝的物种就是无声的明证：适者生存，依然是亘古不变的自然法则。

而人类的生存正试图颠覆这一传统理念，日益激烈的社会竞争和逐渐衰退的生命本能仿佛为进化论加上一个异样的标签：“人类除外”。由于人类出生后的自我生存本能几乎为零，因此人类成活的首要条件就是家庭的哺育，没有家庭的哺育，人类这个物种就没有存在和发展的可能。

另一个奇怪的现象似乎更加引人注目，人类是从出生到独立谋生需要时间段最长的生物群体，而且随着科技发展社会进步，这个时间段似乎拉得越来越长，而且越发成为人类社会的一个基本共识，那就是这个时间段拉的越长，其日后的发展的空间也就越大，越有张力。于是我们有必要来分析一下其中的原因，了解一下我们人类自身生长发育的规律。

人被称为智人，在我看来人类能够成为万物之灵长的最大原因就在于此。大自然没有给予我们与其他物种抗衡的体力与耐力，却赋予了我们驾驭自然的大脑和学习能力，这是人类能够自足的惟一基点所在，失去这一点，我们就没有任何优势可言。因此，人类得以发展的必需条件就是奇妙的大脑和无穷的学习能力。

是的，你可能已经发现，我所要讲的就是对于人类生存和发展而言最重要的两点：家庭的哺育和学习能力的培养。失去这两点，人类就失去了和其他物种共存的根基，就会被物竟天择的自然法则所淘汰。在自然界如此，在人类社会中，也是一样。