更可悲的是，很多人拥有大学学位，但是仍然非常愚蠢，甚至比很多没上大学的更愚蠢。人是自私的，这不需要进行教育都知道。 总的来说，越是社会底层、越是没有知识文化的人，就越是冷酷的自私，尽可能损人利己，然后是损人不利己。 社会精英的生存方式，必然与社会底层的生存方式不同。 虽然社会精英也应当是不停地思考，寻求更好地方式改善自己的生存环境。 但是，社会精英不能够做“损人利己”的事情，而需要将自己置于高尚目标之下，通过“超越自私”而实现自私。 具体地说，社会精英首先考虑的是社会，通过让广大劳动者生活得更轻松、更富裕，而实现改善自己生活的目的。 那么，教育（尤其是大学教育）就应当是在深刻洞察人性自私的基础上，对学生进行“超越自私”的教育，引导学生通过无私的行为，以贡献社会的方式，最终达到自私的目的，让自己过得更轻松、更富裕。 不论是在文明社会还是野蛮社会中，社会精英阶层都必须具有这样的思想意识。只有这样，文明社会才能称得上文明社会，现代的欧美日发达国家，都在灌输学生们这样的思想；而即使是野蛮社会，比如说明治维新之后的日本，也是在精英集团的努力下，通过中日甲午战争和日俄战争，拓展日本的生存空间。 所以，不论文明社会，还是野蛮社会，社会精英集团（知识分子集团）都是要通过自己的殚智竭力，让自己的族人（社会、国家）的普通民众生活得更好，那么这些精英集团也更有钱、更有自豪感。 另外，只有在“超越自私”、追求高尚的导向下，个人才会更加积极主动地思考，个人智力才会得到充分发挥，才能够想出各种创新的方式进行竞争，然后通过竞争获利。 那么再说说中国的情况，大学学历以上的人们作为社会精英群体，缺乏高尚的目标、缺乏主动积极持续思考的习惯。 大多数大学学历以上的人们，因为自私，因为思维上的懒惰，因此变得愚蠢。 而愚蠢的结果，就是让自己在精神上缺乏知识的尊严，而且在物质上越来越困苦。

多说一点“超越自私”的意义：它引导人们将眼光放得更长远、视野更宽广。从儿童的角度来说，智商中有一个重要指标，就是基于奖励的忍耐力。 在对幼儿的智商测试中，给他们一块糖，跟他们说：现在吃就给一块，如果能忍一小时后再吃，可以再奖励一块；如果能够忍耐2小时再吃，就奖励4块。 那么，高智商的孩子往往比低智商的孩子更有忍耐力，更能够理解忍耐给自己带来的时间和价值回报。 而如果能够引导和培养孩子的忍耐力，通过对话、安抚、引导注意力等方式，让孩子延长忍耐的时间，实际上就是提升孩子智商的过程。 那么，“超越自私”的意义就在于，引导青少年将聪明（智商）变成智慧。 在现代文明社会，青少年上大学、读硕士、攻博士，本身就是锻炼忍耐力，让孩子对未来的回拨预期从小时候以小时、以天计算，变成以年来计算。 而大学（尤其是博士研究）教育的意义不仅仅是以年味单位进行忍耐时间的延长，更是在观念上引导学生将自己的回报预期放在整个人生当中，甚至超越整个人生，将自己的回报投射到历史长河之中。 而且，大学教育（源于修道院）的意义在于，通过对知识分子集团的教育，让知识分子集团能够引导民众将自己的回报投射到历史长河中。 德国的各个大教堂都是几代、十几代、甚至二三十代的工匠们持续努力的结晶。 而工匠们在根本无法看到自己的成果时，仍然尽心尽力、一丝不苟地工作，就源于知识分子集团对他们的思想教化。 这样“超越自私”的文化传承下来，就是今天德国人精益求精的社会文化。 他们的产品、他们的建筑、他们的城市和连接城市的道路、他们的自然环境，都是在这种“超越自私”的一丝不苟的文化精神指引下，得到持续的保持和提升。 就连人们在自家窗口种的花，都是花朵朝外，主要给外人看的。几乎没有听说过，哪个德国公司会粗制滥造自己的产品，也很少听说德国人坑蒙拐骗的行为。在这样立足长远、互助互爱的文化氛围中，德国一步一个脚印地向前发展。 即使经历两次世界大战，德国仍然重新站立起来，成为世界第三经济强国。 至于大众在中国的合资企业，把老旧的发动机装配到新型汽车上，价格还卖得很高，可以说是少之又少的状况，也是德国企业在中国文化环境下的“特色”行为。 而德国人的品质和德国产品品质在世界深受信赖，让德国人享受着高收入、高利润和高福利，这就是“超越自私”带来的高额自私回报。

即使中国改革开放后恢复高考三十多年，即使1990年之后教育产业化扩招了大量的大学生，即使大学生数量在2000年之后急速增长，截止到2010年，中国的往届大学以上学历的毕业生总人数也不过四五千万，合30个中国人中有1个大学毕业生。 从这个比例来说，这些人作为社会知识分子阶层，应当具有社会精英意识。 但是在中国（尤其是1990年之后），从大学为主导，以及高考指挥棒之下的中小学，在民智快速开化的过程中，反而变成巩固落后思想的堡垒， 在大中小学，学校对学生进行自私、短视的观念灌输，并且强化机械式的死记硬背式教课。 在中国的学校系统中，人们被灌输狭隘的自私观念，那么大多数学生不是被引导追求高尚的目标，而是要向“下九流”看齐，甚至向土匪看齐。只要能够获得个人私利，坑蒙拐骗偷抢都是被许可的。 中国历史上，“书中自有黄金屋”这种禽兽不如的教育传统，再次得到“发扬光大“。 另外，机械式的死记硬背阻断了年轻人真正的思考，而且通过大量的作业，剥夺孩子们的睡眠、玩耍和交友的机会，进一步损害青少年的智力发育，而且严重损害青少年的身体发育与成长健康。 卑鄙的自私让大量的大学毕业生失去了朝着更高目标努力的动力，而缺乏高尚目标的大学生连下九流的人都不如。因为，教育的本质是引导人们变得高尚，而高尚是知识分子进行社会竞争的根基。 如果大家比谁更自私卑鄙无耻，知识分子永远比不过土匪流寇。 另外，从小的机械式死记硬背让中国本来是最聪明的年轻人群体，失去了基本的思考能力，失去了明辨是非的意识。这样死记硬背的机械方式，对年轻人大脑的损伤甚至比机械式重体力劳动造成的损害更大。土匪或文盲老板占据了中国经济的主要部分，而大量的大学生在为这些人打工，这在现代文明社会是不可想象的。 因为，在现代文明社会中，社会精英集团只需要动动脑子，然后采取一定的措施，就可以轻易将土匪或者文盲老板“淘汰出局”，然后把机会留给年青人。在发达国家，精英集团（西方知识分子阶层）掌控了本国的发展方向。 同时，西方精英集团把中国土匪和文盲老板当作“国际民工”，用最少的钱让这些农企老板给自己打工，生产廉价服装、家电、电子、计算机等产品。 然后，他们用赚到的钱大量投入教育和高精尖新产业，培养和发展本国年轻的精英群体，为新的青年精英拓展生存发展空间。 而在中国，土匪和农企老板把中国的知识分子阶层当“民工”，以低价雇佣驱使中国的大学生（本来有潜力发展成为精英集团）。