岳飞自己害死自己，是“中国文化传统”使然。 顺便说一句中国儒家文化“成者王侯败者贼”的传统（未来有机会，在“文化思想论”中再进行详述）。 在欧洲，西罗马帝国被灭之后，国家四分五裂，而且西部和北部野蛮民族开始崛起。 这些野蛮民族在基督教的教化下，开始了文明的进程。 当然，各国君主相互之间也在进行攻伐，抢夺地盘和资源。 但是，因为基督教逐渐兴起，罗马教皇开始在欧洲发挥作用，在思想和文化上约束他们的行为，让他们之间的战争成为有限度的战争。 而且，在匈奴、阿拉伯人、蒙古人进攻欧洲的时候，教皇号召欧洲各国联合起来共同抵御外敌。 英国狮心王查理一世就是在号召下，变卖在英国的各种财产，然后参加十字军东征。 他在与撒拉丁交战时英勇无比，身为国王，他亲自杀入敌方阵营，连自己的坐骑都在激战中被砍死。后来，撒拉丁终于被迫撤退，欧洲最终转危为安。 后来，撒拉丁还送给他两匹骏马表示对他的钦佩。 这就像冉闵发出“杀胡令”后，杀戮胡人无数，但是胡人仍然尊称他为“武悼天王”一样。 不论文明社会还是野蛮民族，都尊强者为王。 这些强者带领大家实现“民强”，成为强大的民族，实现自保或者扩张。 但是在中国历史各朝代，真正的强者往往被“洗掉”，然后善于耍阴谋诡计的人上台。 从汉高祖刘邦开始，这些搞阴谋诡计的皇帝通过装神弄鬼，建立起巍峨的宫殿，制定繁琐的礼仪，并且通过儒家思想愚昧大众。 然后，人们就被“洗脑”。人们学知识不是学习明辨是非，而是学习盲从，学习“忠君”，不论这样的皇帝到底是好是坏。那么，人们就在这些皇帝的驱使下，盲目地做事，然后死都不知道怎么死的。 而岳飞就是这样一个典型，本来可以成为整个社会的领导着，真正扭转当时的弱势局面，打垮野蛮民族。 但是，就是缺乏思辨能力，缺乏对历史的学习和思考，因为盲从而让自己送命。

因为大家都被“洗脑”，所以这样的事情在中国一而再、再而三地出现。 想当年，韩信把项羽的联军打得落花流水的时候，项羽派说客跟韩信建议，要韩信罢手，三分天下。 因为韩信不罢手的话，如果刘邦胜利了，因为刘邦野心很大，所以解决完项羽就要解决韩信；如果项羽胜利了，韩信也没有活路。 但是，当时韩信没听项羽的说客，还坚持打项羽。 后来，张良功成身退，告诉韩信“狐兔死走狗烹”，但是韩信不听，最后被诛杀的时候后悔莫及，而且祸及三族。另外一个故事，魏征本是太子李建成的谋士，他看到李世民广结人脉，声誉大振，是李建成继承帝位的绊脚石，就屡次建议李建成下手除掉李世民，但李建成优柔寡断，下不了手。后来，李世民当了皇帝之后，知道魏征多次为李建成献计，自己险些被暗算，就派人把魏征抓起来，厉声质问：“你离间我们兄弟，该当何罪？”魏征说：“当初如果太子听我的话，今天岂会遭杀身之祸？” 然后，李世民亲自给魏征松绑，而魏征总是顶撞李世民，也开启了“魏征时代”，很大程度上造就了“贞观之治”。 如果当时的教育告诉大家，一定要小心刘邦这样的皇帝，防止自己成为韩信，那么社会就是另外一个方向了。 但是，皇帝们选择了最为有利于自己的儒家，在无耻的文人的推动下，持续深入地对民众进行奴化教育，让民众从小就成为精神上的奴隶。结果，在儒家的奴化教育“成功推动”下，即使像岳飞这样拥有十万精兵、能力和品德出众、具有宏伟志向的英雄，结果让宋高宗赵构这样的“戏班子头”、卖/国贼给暗算了。 岳飞不是第一个，也不是最后一个，更不是最惨的一个。 而岳飞解决了杨幺，赵构解决了岳飞，中华民族就陷入更加深重的灾难中。 当然，让金、元、后金这些野蛮民族根本不相信儒家，所以这些民族消灭了北宋、南宋和打败了李自成，很容易地开始了屠杀奴役汉族的进程。

那么，中国“传统文化”与现代文明、野蛮文化有什么区别？ 现代文明以“超越人的价值”为本。 欧美发达国家（世界文明的领导者）都是基督教国家，以上帝的原则衡量人们的行为，判断人们行为的对错。对于个人来说，两大关键原则是：1、尽心、尽意、尽力、尽性爱上帝；2、爱邻如己。 其中，第一个原则是以真理为导向，引导人们敢于怀疑整个社会，然后坚持真理；而第二个原则的关键点在于扶助弱者。 从社会文化成果角度来说，现代文明与野蛮社会的根本区别在于对弱势群体的态度，现代文明社会的主要行为是关注弱者、扶持弱者、教育弱者，让弱者强大起来。 美国作为现代文明的代表，就是在真理导向下，在宪政联邦共和制的基础上，通过一波波扶助弱者的过程而实现的。 在建国时期，美国先贤们带来殖民地民众打败英军后，建立了“优胜劣汰”的公平竞争机制，并且大力发展教育，提升民众的能力。 在林肯时期，通过解放黑人奴隶，提高了黑人的社会地位，让奥巴马今天成为美国总统成为可能。 到了西奥多 罗斯福时期，通过肢解垄断企业，保护了广大的弱小消费者，也让美国成为企业充分竞争的国家。 在二战中，美国通过支持中国、苏联、英国，打败了轴心国。二战后，美国实施规模庞大的“马歇尔计划”，促进了西欧的复兴，同时扶持了日本的兴起。 在国内，妇女解放运动达到了新的阶段，女性对社会的贡献作用日趋明显，到今天大学入学的大多数为女生。 马丁路德金领导的黑人平权运动，实现了黑人的社会地位平等（现在在教育上属于“超国民待遇”），也给奥巴马上台创造了条件。 另外，美国的非盈利组织对各大跨国企业施加强大压力，要求这些企业禁止在发展中国家的“血汗工厂”订货，提高了很多中国加工厂的工人们的待遇。 在每个社会中，青少年都是弱势群体，但是美国文化最突出的就是宣扬青少年的无限潜力和价值，整个社会都在为扶持和培养青少年而努力，所以美国青年才俊倍出，支持了美国的发展和强大。

宪政民/主+教育+自/由构成了现代文明的基础要素。 宪政民/主的两个基本要素是：1、少数服从多数；2、保护少数人的合法权益。 少数服从多数的意义在于，让公共权力平均分配到社会中，而财富是权力的反映，所以就保障了财富能够相对公平、相对地分配到社会中。 保护少数人的意义在于，防止“多数人暴/政”，也就是暴/民暴/政。 而希特勒就是通过暴/民暴/政上台，开始了扩张战争的道路。 从思科的角度上，宪政民/主的本质是从普通民众的角度看问题，并且进行相应的解决。在古希腊和古罗马共和国时期，人们就总在争论品德的问题，主要是执/政者的品德。因为，如果执政者缺乏品德素养，那么执政者能力越大，就越有能力损害国民以及整个国家的利益。所以，通过这样的持续分析和争论，一旦执政者的品德被发现有问题，直接就会被被公众解除职务。 这样的文化结果是，凯撒带领军队回到罗马，实际上结束了议会民/主制度，成为事实上独/裁者。 然后，他表示自己想当终身的独/裁者，这引起了元老院的恐惧，在凯撒掌握军权而导致议会瘫痪的情况下，最终密谋刺杀了凯撒。而这样的故事和古罗马帝国的演化，一直成为人们警惕的内容，所以人们限制政/府的权限，严密监督执政者的品德。 当克林顿因为莱温斯基事件而撒谎之后，差点被弹劾下台，这就是宪政民/主对领导者品德的严密监控。 另外，垄断企业和价格操纵危害的是广大消费者，那么民/主社会就不能容忍这样的企业存在，于是美国国会通过了《谢尔曼反垄断法》保护广大消费者（选票持有人）的利益，然后西奥多 罗斯福总统依据反垄断法律肢解了洛克菲勒集团，也导致其它垄断企业被肢解，自由市场竞争被保护。而自由市场竞争不仅保护了消费者利益，还促进了新企业和小企业的诞生和发展，支持了美国经济发展。 可以说，今天美国的发展与社会格局的形成，基础就是宪政民/主。 这就是文化形成制度，制度再作用于文化，也就是制度与文化之间的关系。

教育是现代文明的根本发展动力。 教会和大学是现代文明社会与野蛮社会最关键的区别。在野蛮社会，社会精英是在自然竞争的过程中形成的，因此数量少，而且往往综合素质和能力欠缺。 而在文明社会中，以大学为“龙头”的整个教育系统通过完善孩子们的人格，开发孩子们的天赋，系统提升孩子们的天赋，批量生产社会精英。 从北美殖民地第一所大学-哈佛大学开始，美国传承了英国精英教育的思想（着重于思辨），并且融合了德国平民教育的手段（更强调技能），形成了现代的美国教育。美国是世界上第一个实现高等教育大众化的国家，美国现在有4000多所大学，1993年美国高中毕业生的大学升学率高达62.6％（接近2/3）。这样的大学教育系统促成了美国精英阶层的形成与发展。持续地培养了社会的精英阶层，而且通过不断的发展与创新，领导了世界发展的潮流。 更主要的是，美国的大学系统“如饥似渴”地吸引其它国家的精英到美国教书做研究，还吸引外国的优秀学生到美国学习（很多在毕业后留在了美国）。就这样，在教育系统的推动下， 美国形成了一个数量庞大的精英阶层。 这个精英阶层不仅推动了美国的发展，更加使社会权/力分配更加均衡，保障了宪政共和的制度。 而且，美国社会精英阶层的特点是“能文能武”，教育的目的不仅仅是学习，更主要的是为了竞争而学习，所以学校有智力、体育、表演等各种各样的活动，培养儿童的竞争能力，激发儿童的竞争潜力。 美国的大学生在毕业后，已经具备了较为全面的职业人员的素质和能力。 他们走上工作岗位后，则通过更多的实际经验锻炼和学习，很多精英通过硕士博士的“回炉深造”，持续提升职业素养。