很多中国人都喜欢看NBA，因为它是承认个人价值的比赛。 对我来说，NBA充满着迷人的篮球技术和艺术，以及强烈的竞争精神。 而篮球最高水平和所有魅力，在篮球巨星上得到集中体现。 那么，现在NBA的篮球巨星中，很少有美国本土成长的白人。这是因为,黑人在篮球比赛所要求的力量、速度、弹跳、身体协调性等均衡性身体素质方面，要明显优于其它种族。 可以说，篮球虽然起源于白人，但像是专门为黑人设计的。 自从“大鸟”伯德这位伟大球星退役后，NBA进入乔丹时代，黑人开始基本上控制了篮球赛场。 NBA球场上已经很少能够看到白色，黑色成为篮球场上的绝对统治色。 进入21世纪的NBA“全球化”时代，欧洲、拉美和中国的球星纷纷进入NBA，让NBA变得“五彩缤纷”。 姚明成为美国家喻户晓的人物，因为他代表着中国篮球队最高水平。 而孙悦签约湖人队后，第一次出场，获得了全场热烈的掌声，场面非常让人感动。 这一方面因为，美国人普遍对中国人具有良好的印象和感情，另外一方面，人们欢迎“多样性”，希望不同的人发挥自己的潜力，打出自己的特色。
美国社会环境也给了非洲裔美国人“后来居上”、统治球场的机会。 可以说，马丁 路德 金的“我有一个梦”首先在篮球场上得以实现。 在篮球场上，出现的不仅仅是民族平等的问题，而且是非洲裔美国人唱主角，成为竞赛中的英雄人物，所有其它肤色的人们都在为他们喝彩。 同时，当乔丹从贫困的家庭出身，以自身的奋斗获得伟大的成功后，大量穷困的非洲裔美国青少年看到了乔丹的成功，也激发了他们成功的强烈欲望。 他们希望像乔丹一样，也通过打球、通过自身的奋斗获得伟大的成功。 这就是“人人生而平等”的意义，他们可能在知识技术上普遍比白人差，但是他们在体育场上，同样能够实现个人的发展，提升个人的尊严，获得尊重、名誉、地位和金钱。
需要强调的时候，美国的教育体系支持了他们的成长。 这些“天才们”没有一个是自然成长起来的，而是整个教育系统（或者说社会）辛勤培育的结果。 我们看有的美国电影，就是讲一些“义工教练”如何帮助家庭很差的孩子打好球，进而把艰苦的人生，变成充满希望的人生。 随着这些非洲裔美国青少年的成长，从社区义工组织的篮球队到全美大学联赛，各个层级的篮球组织给他们发挥个人天赋与能力的机会。 而在训练和比赛过程中，他们的教练们为了他们的成功而努力，不仅仅是帮助他们赢得比赛，更重要的是帮助他们赢得人生。 所以，教练们在信心与性格塑造、竞争意识、团队协作、篮球技战术等各个方面给他们以充分的美国式熏陶。 而依靠身体天赋、后天的个人努力和美国篮球教育系统的培养，非洲裔美国人中的篮球天才倍出。 虽然国际球员已经开始全面渗透NBA赛场，但是美国黑人仍然是场上的核心，控制着比赛的进程，体现着NBA的最高水平。
从德国创立现代大学教育机制（也就是“平民教育”）以来，教育的核心点就是“大多数”。 现在，在欧美教育机构里，越来越担心“失败的大多数”。 这在美国的教育体制中，表现得非常突出，越来越多的人认为美国基础教育已经失败。 比如说，一些领导型和天才型的孩子占据了老师的主要视线，让老师忽略了大多数孩子。 而大多数孩子看上去很温顺，不制造麻烦，在班里经常也无声无息，看上去比较好管理，但是他们属于典型的“平庸失败者”。 所以，有的美国教育者也在呼吁，吸收东亚教育的优点，强化孩子的机械式训练内容，比如更多地布置数理化方面的作业。 通过这样的方式，培养孩子的基本技术技能，让更多的孩子能够满足基本的教育要求，然后能够进入大学或者社区学院，通过学习实用技能，获得较高的收入，并且支持美国制造业的地位。
与欧美的“独立人”的“平民”教育思路相反，“工具人”的教育主要关注少数。 “平民”教育的重点不是最好的学校和学生。因为，只要不约束“精英型”学校和学生的发展，他们自然就能长期领导社会的发展。比如说，于1167年建校的英国牛津大学，经历了将近千年的历程，仍然依靠自己的精英教育思路，以精英老师带领精英学生，保持着世界最高学府之一的地位。 “平民教育”关注的是最差的学校和最差的学生。 所以，美国通过“平权教育”的方式，给了黑人更多的大学入学份额。那么，这种方式同时危害了学习成绩优秀的亚裔（尤其是华裔）学生的大学入学机会。 同时，“工具人”关注的是“最好的学校和学生”，然后将资源向“最好”的学校和学生倾斜，然后将广大落后地区和学习成绩较差的学生，排除在“工具人”教育系统之外。
“独立人”教育和“工具人”教育的出发点不一样，所以结果也不一样。 比如说，美国式的“精英教育”重在培养自主发展的社会精英，然后通过他们的努力，持续改变社会运作形态，促进社会生态系统的发展进化。 而在“工具人”教育思路下，“精英教育”重在培养“工具精英”，然后通过他们的努力，持续增强“大机器”对社会经济文化的控制，尽可能使社会处于静止状态。 或者说，“独立人”的教育，思考的是生物性动态系统，通过培养人们的竞争能力，推动动态生物系统的“多样化、高质量”发展与升级，核心点是“物竞天择，适者生存”；而“工具人”的教育，思考的是机械式系统，通过培养人们的“工具能力”，保持大机器的正常运转，维护“大机器”的地位。 那么，如果“大机器”不能适应“物竞天择”的环境，被“颠覆性创新”淘汰怎么办？ 这些“工具人”因为只能适应“大机器”的环境，所以也将同样被淘汰！
我跟一个朋友聊天的时候，朋友又收到了老师的短信。 现在科技发达了，老师不用开家长会就可以与家长保持密切的沟通。 短信的内容是，老师提醒家长，孩子当天的作业是什么，要家长帮助孩子完成。 于是，我们又顺便谈起教育。 他自己是反对给孩子留作业的，但是那是老师的要求，他也无能为力。 因为，如果孩子不能按时完成作业，老师就会对孩子态度很不好，进而压抑孩子。 他认为，现在的教育系统教出来的学生没有前途，所以他除了孩子喜欢的舞蹈和跆拳道之外，什么班都没有给孩子报。 但是，考虑到孩子需要有一个相对好点的学习环境，他在好几年前交了几万元的“择校费”之后，让孩子进了一个比较有名的学校。 他每年还要给老师送购物卡，这样的话，孩子即使学习成绩普通一点，老师对孩子的态度也能好点。 同时，他还要时常请相关部门的人吃饭，保持与他们的关系，以便孩子上初中的时候，也能有交“择校费”进入那个好学校的机会。 他算了算他给孩子的“教育”投资，即使在没有“教育”通货膨胀的情况下，他为孩子的整体投入，在最最保守的情况下，将超过100万。
但是，即使他已经给孩子铺好了所有的路，让周围所有的老师都对孩子不错，他的孩子仍然不快乐，非常的不快乐。 他跟我谈了谈他孩子的近况，对孩子产生深深的忧虑。 因为随着孩子的成长，其大胆、活跃、敢作敢为的特点越来越突出，跟学校的要求也越来越显得格格不入。我跟他说，这个孩子如果上了社会，将会有非常强的竞争力，会成为领导者。 如果在“独立人”的理念下，孩子在学校里已经“脱颖而出”，被作为未来的领导者而培养了。 但是在“工具人”思路下，即使是一个强调“素质教育”的学校，孩子很多内在的优秀品质仍然不被认可。 所以，孩子也在面临越来越大的压力，在情绪上越来越消沉。我建议朋友，尽可能用所有的资源，保护孩子现在的所有特点。 否则的话，孩子就完了。 因为，这样的孩子无法适应现在的学校文化，那么如果老师对孩子逼得太紧，孩子就会在心理上发生严重扭曲，变得非常极端。 而即使孩子能够适应了学校文化，将来也无法适应快速变化的社会，然后变成失败者。