大学反映一个社会的“知识实力”，是现代社会的领导者。大学教育通过思想传播和大学生教育两个方面，为社会提供“知识养料”和“人才养料”。英国依靠牛津、剑桥等世界上最早建立的大学教育系统，成为“日不落帝国”，至今仍然在国际上发挥着重要影响力。 德国在与法国战争中失败后赔款的情况下，开办柏林大学，实施“平民教育”，开创现代大学教育先河，并且依靠这个大学实现崛起。 虽然后来经历了一战和二战战败、苏联占领，但是依靠强大的“知识实力”，屡次重新强大。 众所周知，美国拥有世界上最强大的大学网络。 而日本在二战后，人们在缺衣少食的情况下，质量最好的房子是学校、并且免费为学生提供书籍、衣服、食品，让学生们安心读书。 这些国家通过大学教育实现“民强”，然后实现“国富”。
教育从我做起！现在，一说起教育问题，人们马上想起孩子。 但是，这种想法是错误的！或者说思维关注点发生错位，最后也必然导致资源配置错位，花再多的钱也教育不好孩子。 教育的起点首先是我们自己！ 只有教育好我们自己，我们才可能教育好孩子！ 孩子是我们的传承，他们不仅传承了我们的基因，反映了我们的身体状况；他们更传承了我们的知识文化，反映了我们的思想状况。就像基因传承一样，如果我们自己的教育有明显缺陷，必然导致思想有明显缺陷的孩子。 所以，我通过探讨中国教育问题的机理，思考我们每个人应该如何进行持续教育，然后更好地教育好我们的孩子。在这个问题之前，我们先看看世界的发展潮流。
人们应该停止抱怨。 比如说，中国教育问题早已经成为社会的情绪因素，很多人称之为“新三座大山”之一，还有的说“教改将二老逼疯”。 其实，对于很多人来说，不应该抱怨社会，而首先应该反思自己。 比如说，教育是干什么的呢？ 是增强孩子知识的。 而知识是干什么的呢？ 是以更轻松、更快乐的方式获得利益的。 也就是说，不能以更轻松、更快乐的方式获得利益的“知识”，其实就不能称其为知识。 所以，教育首先是让孩子辨别哪些是真正的知识，然后追求真知，远离假的知识，持续提升“知识实力”。 好了，现在明确了知识，也就明确了教育标准。 那么，我们每个人就要看，现在的教育是符合这样的标准的吗？ 如果教育能够帮助孩子识别“真知”，持续引导孩子追求真知，提升孩子的“知识实力”，能够更轻松、更快乐地追求利益，那么就应该参与这种教育。 如果所谓的教育，是让别人更轻松、更快乐地赚自己的钱，然后把自己的孩子培养成为“脑残”，那么家长参与这样的“教育”，本身也是无知的表现。 所以，每个人都有选择，如果教育符合真知，就让孩子去上；如果教育让孩子成为“脑残”，就不要让孩子去上。 这个选择很简单，也就少了很多抱怨。
让自己的孩子受教育，是一个理性的经济学问题。 有的人说，我要让孩子上个好的大学，就得让孩子上好的高中、好的初中、好的小学、好的幼儿园。 为了让孩子上好的学习，就要买房落户口。 我觉得，这本身就是个“脑残”问题。说的有点偏激，但是确实如此。 我在两年多前，录了个光盘，就谈到这个问题，你们这些家长这么做累不累？ 然后，孩子在大学毕业后找不到工作。 也就是说，钱花了一大堆，孩子费了十六年的功夫，最后变成一个对社会无用的人。 不要抱怨教育系统，其实家长们早就看到了这个问题，早就知道自己花了钱、浪费了孩子的宝贵成长时间和生命之后，孩子很可能找不到工作，获得不了回报，但是家长们还是要这么干。 这就像很多人买股票，看着它就是要下跌，然后自己赔钱，但就是拿着股票，而不是“斩仓止损”。
通过股票赚钱，核心是选择好的股票。 让孩子成才，核心是选择好的教育系统。 现在，很多人一说教育，经常就说到高昂的择校费，有一些老师为师无“德”等等。 实际上，这些都是表面现象，你说多少遍都没有用。 这些现象就像在股市里，有一些企业大量增发圈钱、做假账、联合资金操纵，你说多少遍也没有用。 根源在于系统性问题，分析问题要系统地看。 一个股市不是用来保护中小投资者的，而是帮助企业圈钱的，那么你就是再聪明，就是想尽办法，如果不及时推出，最后也只有一条路：血本无归。 同理，一个教育系统不是教给孩子真知，引导孩子追求幸福，更轻松、更快乐获得利益的，而是要把孩子培养成“脑残”的，你就是想尽一切办法也没有用。最后，你的孩子必然要“耳濡目染”，最后部分地、或者整体地成为“脑残”。 即使孩子受“教育”100年，最后还是个无法再心理上独立的“大儿童”，上了社会直接撞得“头破血流”。 比如说，有点家长看孩子大学毕业后找不到工作，就再给孩子钱，让孩子“创业”。 家长也不想想，“创业”那么容易？ 连工作都找不到的人，能够创业成功？
所以，首先需要分析的是，一个好教育系统的标准是什么。 其实，分析好的教育系统，就像分析什么是一只好股票一样。 如果找到了好的教育系统，那么自己的孩子就会成为“潜力股、黑马股”；而如果碰到了坏的教育系统，那么即使孩子是“潜力股、黑马股”，也会成为“流星股”，很快就失去了前途。 那么，“黑马股”是如何培养出来的？ 能够培养成功者的教育系统，它的关键是什么，核心是什么？
大道至简。 成功的教育系统，核心是将受教育者当作“人”来教育。 将人看作人，看作有前途的人、有潜力的人，“不让一只羔羊走失”。 比如说，美国的建国理念是“人人生而平等（created equal）”。 首先，是生而平等。 而在社会中，人的年纪越大，就越不平等。 因为每个人走的道路不同，努力程度不同，所以会变得非常不平等，就像森林里有参天大树，也有小草。 如果想通过成人的“平等”实现“世界大同”，那么就意味着要砍掉“参天大树”，让所有人向“小草”看起，最后大家都必然像“小草”一样愚昧和贫穷。 而真正的平等，只能通过教育上的平等实现，创造出一个平等的成长环境，通过“阳光普照、土壤肥沃、雨水滋润”等方式，让孩子们按照自己的愿望，成为“参天大树”、或者“小草”。 而且，教育的平等不仅仅在于教育本身的平等，更是要发现孩子的“天才”，培养他们的“天才”，发挥出来他们的“天才”。
我一个朋友的孩子，在高中的时候通过一个交流项目去了美国。 在办签证的时候，签证官就如同对待大人一样，跟他平等地交谈。 结果，他还主动谈到政治这个深奥的问题，他们还聊了聊。 到了美国上高中，他说根本没有一点不适应的感觉。 以前在中国，他努力学习都觉得特别费劲。 而到了美国高中，老师对他这个新的国际学生进行单独的方向辅导，跟他说学习的方向，主要的方法等。在那个学校里，他是第一个中国学生，所以所有孩子都对他很好奇，想通过他了解中国。 于是，老师就让他准备准备，给班里的同学讲讲中国。 他就给同学们讲起春秋战国期间打仗的故事，孩子们听得如醉如痴。 然后，老师很快就给他安排了第二次，让他继续给大家讲故事。 后来，其它班的老师听说了这个事情，来请他去其它班讲。 就这样，他就忙了起来，去其它班巡回演讲。 然后，他就跟其它的孩子打成一片。 他喜欢运动，参加了足球队，别人有时还主动邀请他一起打篮球。 在学习上，老师持续地关注他。 他测试的成绩出来后，好的成绩就不用说了，成绩一般的科目，老师就会给他分析他的优点在哪里，问题是什么，怎么可以提高。 而且，他寄宿的美国人家，也像对待自己的孩子一样对待他，该遵守的家庭纪律也必须遵守，让他感觉就像在自己的家里。
“生而平等”用的是Created equal，而不是Born equal。 就是说，每个人出生（Born）的时候，家庭背景不一样，因此资源占用也不一样，平等也是不可能实现的。 因为，在富人家出生的孩子，自然占有更多的资源，会被“精心培育”。 但是，每个人在被创造（created）的时候，内在的天分不同，也就形成了自己的独特之处。 这个到美国的中国孩子，如果按照中国的“户口”观念，属于从“外地”、“乡下”来的孩子，说着一口“外地话”，而且“人生地不熟”，肯定被人瞧不起。 但是，每个人从小被灌输的观念是，你是谁！ 而不是你从哪里来。 教师从“平等”的角度来说，就是要特别关注他，防止他“掉队”。 同时，创造机会，让他展示自己的独特优点，告诉其他孩子“我是谁”。 那么，这个孩子通过展示自己的独特优点，并且吸引住其他孩子，成为学校里一个popular的新生。