真希望现在的学校不用负太多的安全责任，让学校能放开手脚去改变男孩的教学方式。

五、分性别教学——值得一试

既然男孩与女孩在诸多方面存在差异，那么分性别教学是一个自然而然的想法。有些地方教育行政部门已经认识到这一点，如北京市教委要求从2008年秋季学期起，所有初中的体育课都将实行男女分班。

在谈及男女分班的原因时，北京市教科院基教研中心体育教研室主任马凌介绍：初中体育实施男女分班教学，是因为初中以上的学生开始进入青春期，在体育锻炼上存在性别差异，女生侧重柔韧性的运动，如舞蹈，而男生更喜欢一些对抗性运动，如篮球等，采取男女分班教学能使男生和女生得到更有针对性的锻炼。

虽然对于分性别教学社会上仍有不同的意见，但这是一个值得尝试的做法。如果运用得当，它不但有利于男孩的发展，也有利于女孩的发展，北京市一些中学（如十四中、五十七中）的经验就很值得借鉴。

早在2001年，上海市第八中学就开始尝试分性别教学，在高一年级中，各选出男女学生48人，实行男女同校但分班教学的新模式。2002年，北京工业大学附属中学也尝试实行男女分班教学的模式，将高一年级新生分为五个男生班和五个女生班，各占一个楼层进行教学。

著名教育学家吕型伟先生认为，男女同校分班教学既能按性别教学，又有与异性接触交流的机会与环境。当然，分性别教育能否成功取决于许多因素，比如学校是否已经做好充分的准备，老师的教学方式是否能因性别不同而的确有所差异等等。

六、晚入学一年——送给男孩的最好礼物

鉴于男孩发育落后的事实，晚入学一年对男孩来说也许更有利。澳大利亚学者史蒂夫.比达尔夫建议：男孩比女孩晚一年入学，让男孩支配精细动作的运动神经和认知技能有更充足的时间发育，人为缩小男孩和女孩的发育差距，使男孩跟女孩站在同一起跑线上。心理学家里奥纳多.萨克斯也认为：“推迟入学，反而能够领先。”

在美国，有一些小学正在尝试这一做法，而且效果不错。在美国纽约曼哈顿一所高级私立小学，所有男孩都晚入学一年，校长达娜.哈德说：“让男孩晚入学一年如今已成为一种趋势了。”曼哈顿另外一所小学的校长贝特西.纽厄尔认为：“晚入学一年是送给男孩的最好礼物。”

我们的学校一定要认识到，“早”并一定好，如果把教育比作为一场人生竞赛，那么教育不是短跑，而是长跑，谁笑得最后，谁笑得最甜。学校和父母们可以认真权衡一下：与其让男孩过早入学而遭受失败打击，还不如晚一点入学，让男孩准备得更充分一些。

让男孩晚入学一点，学校需要勇气，学校要说服男孩的父母有相当大的难度，因为今天不少父母在孩子教育问题上所持的观点是——尽早入学，赢在起跑线上。

在入学之前，学校和父母可以对男孩作一个简单的判断，了解他的动作发展、语言和智力发展状况，最终做出是否暂缓入学的建议。

是否晚一年入学，并非一概而论，这样做比按历法年龄入学复杂的多，这也需要我们不断的尝试与探索。

拯救方法三

拯救男孩，政府能做什么？

父母能拯救的是一个个男孩，学校能拯救的是一个个学校，只有政府有能力从全局上遏制男孩危机的进一步加剧，从根本上解决男孩的危机问题。

在采取行动前，有一点必须明确：拯救男孩并不会危及到女孩的权益。澳大利亚政府的研究报告指出：提升男孩的成就并不会危及女孩在过去几十年里所取得的成就，两者并非此消彼长的关系。

我们还要认识到：男孩和女孩所面临的主要问题是不一样的，拯救男孩并不会危及到女孩的利益，并不会危及到女孩的平等受教育权。在保证女孩特别是偏远农村地区女童享受平等的受教育权的同时，我们必须关注男孩在各方面的危机表现，特别是男孩的学业危机。我们要两条腿走路，把解决女孩受教育平等权与男孩危机等同视之，不可偏废，更不能顾此失彼。

一、拯救男孩，他国之经验

他山之石，可以攻玉，西方一些国家拯救男孩的举措与经验，非常值得我们借鉴。

首先，政府相关部门要重视男孩危机的现象，深刻认识男孩危机所带来的诸多危害，提升男孩危机的问题层次。

1996年，英国皇家首席督学明确表示，“男生的学业失败是英国整个教育系统所面临的最令人伤脑筋的问题之一”，而且男生学业成绩的危机问题还被带到了英国下议院讨论。英国政府开展了“回归基础”行动，目的是帮助男孩赶上女孩。英国还在试验男女同校的公共学校中开设男生班。

在美国，政府开展了“拯救男孩”计划来了解男孩危机的表现，并寻求解决之道。

其次，政府要采取有力行动来研究男孩危机问题及其解决方案。

澳大利亚政府针对男孩教育采取了系列行动：

1、开展专门调查

2002年，澳大利亚联邦议会下设的教育与培训常委会对学校中男孩的教育状况进行了专门调查，发布了一份名为《男孩：正确地成长》的报告。该报告得出的结论认为：大量男孩在学业成就和更为广泛的社会指标中的表现都不尽如人意。

2、实施“男孩教育示范学校”项目

联邦政府拨出350万澳元用于支持男孩教育示范学校计划，通过校本途径开发提升男孩学习成绩的相关策略，并对其有效性进行测试。

3、开展“为男孩争取成功”行动

2005年，联邦教育部联合詹姆士.库克大学和课程研究中心，针对义务教育阶段的老师，开发并试验了关于男孩教育的专业学习材料。2006—2007年间，政府投入资金1940万澳元，为1600所学校各提供1万澳元的资助，实施一项全国性的“为男孩争取成功”行动，推动老师对男孩教育的专业学习并促进他们在这方面的日常实践，以帮助全澳大利亚的学校提高男孩的学习成绩和对学习投入程度。

4、资助相关研究并举办会议

联邦政府发起了对与男孩相关的重要教育领域的研究，包括教学法、课程和评价等。2003—2004年间，联邦政府为与男孩教育问题相关的研究提供了50万澳元的资助，使其相关的行动计划建立在一个坚实的研究基础之上。联邦政府教育、科学与培训部在2002年发布了两份重要报告：《满足男孩的教育需求：学校与教师的策略》和《男孩、读写与教育：扩大实践的项目》。

联邦政府还与纽卡斯尔大学合作，举办“与男孩同努力，培养好男人”为主题的男孩教育双年会，到2005年为止已经举办了4届。