我发觉他神色不对，面色有点苍白，呼吸也很紊乱。但在任课老师办公室也不好多问，我就没动声色跟他出来。对面就是我们班主任的办公室。我没有直接进去，低声问他：“怎么了？”

67颤抖着回答：“他知道我们的事情了……刚刚找我谈了话，现在让你去。”

他吓得不轻，我从来没有见过那么慌张的67，一直到现在，那样的情况也就出现过一次。其实看到他表情的时候我就猜到了八九分，所以我也没有特别吃惊。我说：“我知道了，没事，你先回教室吧！我会应付他的。”

67回教室之后，我没有马上去老师办公室，而是站在门外理清了一下思路。我觉得我这辈子也就那次表现得特别冷静镇定了，可能是因为当时67慌了神了，被老师在精神上重挫了，我的小宇宙就爆发了，潜意识要求我来支撑我们两个人的精神吧？

我大概把事情理了一遍，飞快地转动脑子简单想了一下应对方法，然后深深吸了一口气，敲门。老师在里面说：“请进。”我推门进去。办公室只有我们班主任一个人。桌子上堆着很多作业本和书，他就陷在椅子里面，旁边还放了一张椅子。我进去之后，他示意我坐下。

老师：“你最近成绩不是很理想啊，有什么打算么？”

看来他还是照顾女生脸皮薄，没有开门见山。我说：“成绩可以慢慢提高的吧？我还是有信心的。我列了一个阶段计划，现在每天都按照计划在进行，应该没有问题，不过目前有竞赛，可能这边的学习还不能取得什么突破，精力有限。”

他想了一下，慢吞吞地说：“精力有限，都要放在学习上全力以赴才行啊！”语气非常平和，配上他不愠不怒的表情，若是做贼心虚，直接以气场秒杀。

但是神奇的是，我一点也不心虚，相反我还觉得理直气壮，虽然我可以感到自己的手心沁出了汗，腿上的肌肉也有点点痉挛，导致微微有点点发抖，但我克制住了自己的紧张，那一刻我把自己都骗住了，我真以为自己没有一点错，没有违反任何纪律。

先自欺才可欺人。

我继续努力应答：“嗯，我会的。老师您不是在班上说过合理安排时间么？我这两个礼拜按照您说的方法，自己根据实际情况安排了一下，效率还可以。我都有记录的，要不要拿过来看一下？”然后我露出一个有点僵硬的“灿烂”微笑。

老师迟疑了一下，看着我大概有两三秒，直勾勾地盯着我，那两三秒钟对我而言简直就是一个世纪。他终于开口说：“看就不用了，你自己有计划就最好了。反正啊，现在是学习第一，别的什么都应该向后排，这个你应该也知道吧？”

经过两次交锋，我发现他也无意为难我，稍微放松了些，认真肯定地说：“知道。”

“如果说，高考成绩不理想，最终受害的不是我而是你，这一点你也要明确。现在不光是对你，对每个人而言都是关键时刻。所以我希望你能回去能把心态调整一下。可以么？”他加重了“每个人”的咬字。

我说：“嗯，您放心，我心态还算可以。”

他点点头，嘴角上扬了一下，不是很明显，似乎有点笑意，语气非常轻松甚至有点欢快地说：“那我还是知道，你心态还是不错。没什么事了，你回去吧！”

出了办公室，我松了一口气，这才发现自己两条腿都踩着棉花似的，什么镇定啊冷静啊，一下全都没了。我站在教室外面的走廊里面，扶着栏杆，又回想了一下刚刚的过程，总的来说其实没有我进办公室之前想的那么严重。

我深呼吸了一下，调整过来，然后进了教室。

67已经写好纸条放在我桌上了：“怎么样？”

我简单的把经过写了一下，告诉他没事了，老师没说什么，好好学习的话，老师应该不会为难我们的。

但事情没有这么简单地结束。

当时67是坐在我后面的，而我就坐在讲台下面那个座位。有几次晚自习我反过头去跟67说话（应该是说闲话），然后余光瞟到我们班主任在门口偷窥，我马上就做认真严肃状，装模作样跟67讨论题目。而且回到自己桌子上拿《5高3模》的时候故意还看了一眼我们班主任，正好对上他的目光，然后继续反头，把书放到67桌子上，跟他在纸上画着低声讨论。我做贼是做贼，但我偏不心虚，我不心虚的话你还会以为我在做贼么？

更：

我们班主任估计是看到很多次我们自习课的时候讨论，但是鉴于是讨论题目，也不好怎么说，就在班上下了禁令，说不许利用自习课讨论了，要讨论就到教室外面去讨论，免得影响其他同学，破坏安静的学习氛围。

这样就这样吧！反正也算是逃过被他抓现场的劫数了，不讨论就不讨论，我们还有小纸条，想跟67说话的时候也可以用小纸条，没关系。而且其实自习课认真学习也还是应该的呢……这个禁令我接受了。

但接下来发生了一件让我彻底爆发的事情——我们班主任找到我的闺蜜F问我和67的情况。人家都不是我们班的人，就是之前我提过的那个，劝我试试跟67交往的女孩。她跟我初中开始就一直是贴心朋友，为人也很好，是她们班的班长，我们老师同时也教了他们班的语文。

那天下晚自习之后，我和F一起回寝室，F跟我说：“佳佳，今天你们班主任来找我了，问你和67的事情。我否认你们在交往了。”我真没料到我们老师会去找她，大吃一惊。F告诉我，老师直接问她我和67在一起多久了，她说我们初中就是同学，但不是那种关系，一直都是好朋友而已。我们老师问她能不能以人格担保，她当时就有点生气了，很坚决的而且语气有点激动地说“我愿意以人格担保，如果佳佳和67决没有有什么出格的事情！这种事，担保就担保！”

我真的觉得好感动有这样的好朋友，但是也对她感到有点愧疚，为了我和67跟老师这样对上，而我们确确实实在谈恋爱，是不是就辜负她的担保了呢？

F安慰我说没事，她给自己留了后路的——她所说的“出格”不包括我和67这种恋爱关系，她说她知道我们也不会乱来的。

对于F，我真的非常非常感激也很感动，这样的朋友一辈子有一个，也不枉此生了。

针对我们班主任这一牵涉到我好朋友，影响她心情的举动，我决定给予反击。当天晚上回到寝室，我躺在床上辗转反侧，我绝不能退步，我要让他知道我们不是那种只顾着谈恋爱，荒废学业的人。但眼下因为有竞赛绊住了我，没法全身心投入到基础科目的学习当中去，成绩一时半会儿也上不来，还是先争取稳定状况吧！我不能再让班主任的干涉，影响到我、67还有F，以及我身边所有知道我们事情的人了，学习的时候，心态平和才是最重要的。经过高二时跟67分开那段时间的浑沌，我彻底明白了一件事情——所谓的早恋影响学习，并不是恋爱本身影响学习，主要还是恋爱中受到的阻力和压力，在很大程度上影响学习的状态，所以才会导致成绩下降。

第二天，我抽了整整两个钟头给老师写了一封信。

具体措辞忘记了，但言辞比较犀利，一点也不柔和，大概意思就是，我说我和67到底有没有谈恋爱并不重要，重要的是我们之间的关系并不会成为学习的阻力，而真正的阻力将来自老师的猜忌和家长的压力。我拿他找我们谈话为例子，说他影响了67心情导致他废掉一整节自习课，这种消极影响绝对比我对67的消极影响来得强。男女朋友和普通朋友都是朋友，何必纠结于感情的性质？如果说人与人之间的羁绊能够对学习产生消极影响，那为了学有所成，是不是连友情、亲情也要跟着爱情，或者说是男生女生之间的朦胧感情一起抛弃呢？这些情感和学习是没有任何关系的，反倒是来自各方的不适当的反对力量给我们造成了压力，让我们没法安心学习。

那封信用正规稿纸写了4页多，很长，也很愤慨。我拿了一个牛皮纸信封装着，然后送到我们老师办公室去。他刚好在，看到我过来，问我什么事。我把信封双手奉上，笑了笑说：“师生交流下，老师有时间的话看看这个吧！”然后就走了。